ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ НАДПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ САМООРГАНИЗАЦИИ И САМООБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Аннотация

Актуальность. В статье рассмотрены содержание и пути формирования надпрофессиональных компетенций самоорганизации и самообразования студентов технического вуза, наличие которых обеспечит будущему специалисту возможность эффективно и постоянно повышать свою компетентность в профессиональной деятельности. Цель статьи – обозначить элементы программы обучения, внедрение которых будет способствовать формированию и развитию надпрофессиональной компетенции самоорганизации и саморазвития. Результаты исследования. Авторами выявлено, что надпрофессиональные компетенции складываются из нескольких групп когнитивных универсальных учебных действий, освоение которых связано с обработкой информации, ее адекватным восприятием, логическим ее структурированием, дополнением и обогащением. Не менее важными в формировании надпрофессиональных компетенций выступают умения авторефлексии и соответствующие этапам авторефлексии универсальные учебные действия. Итогом работы становится построение студентами обобщенного алгоритма работы с научной информацией, применение которого в каждых конкретных условиях дальнейшей познавательной деятельности предполагает некоторые модификации в зависимости от конкретных условий работы. Выводы. В результате проведенного опытного обучения наблюдались ускорение темпа и повышение качества студенческих работ, значительное усиление интереса обучающихся к деятельности алгоритмизации и осмысленного использования когнитивных механизмов и мыслительных операций, стремление к оптимизации своей учебной работы и достижению устойчивых положительных результатов, поиску и применению индивидуальных приемов самообразования и способов трансфера полученных знаний, умений и навыков.