ПРОБЛЕМЫ СОДЕРЖАНИЯ СОВРЕМЕННОГО ДИЗАЙН-ОБРАЗОВАНИЯ
https://doi.org/10.18384/2310-7219-2015-4-94-99
Аннотация
Рассматриваются особенности становления содержательного наполнения современного дизайн-образования, связанные со сменой методологических подходов к его формированию. В качестве сложности переходного этапа выделены различные взгляды и, как следствие, требования, предъявляемые к содержанию дизайн-образования заинтересованными в результате обучения субъектами. На основании анализа понимания концепции образования со стороны студентов и преподавателей профильных образовательных учреждений авторами выдвигаются четыре концепции дизайн-образования.
Ключевые слова
дизайн,
образование,
концепция,
проектирование,
общество,
design,
education,
concept,
designing,
society
Об авторах
Марина Владимировна Галкина
Московский государственный областной университет
Россия
Россия
Станислав Петрович Ломов
Московский государственный областной университет
Россия
Россия
Список литературы
1. Вязникова Л.Ф. Ценности в образовании: выбор пути развития // Педагогическая наука и образование. 2002. № 4. С. 88-98.
2. Гиббс Дж. Настольная книга дизайнера интерьера. М., 2008. 112 с.
3. Гончарова Е.В. Инновации и проблемы дизайн-образования в контексте общекультурных ценностей // Омский вестник. 2013. №1. С. 223-225.
4. Дэвис А., Рейд А., Раскрытие проблематики в оценке преподавания искусства и дизайна // Материалы международной конференции «Новое обретение дизайн-образования в университете». Лондон, 2000. С. 178-184.
5. Харитонова А.М. Дизайн как средство формирования эстетического вкуса школьников // Вестник Московский государственный областной университета. Серия: Педагогика. 2015.
Рецензия
Просмотров:
106
Послать статью по эл. почте 