Комплекс учебно-методических задач как основа формирования методической готовности учителя географии

Аннотация

В статье обосновывается необходимость
овладения будущим учителем географии навыками ре-
шения учебно-методических задач (УМЗ) как способа осу-
ществления учебно-методической деятельности. Рассмат-
ривается структура учебно-методической задачи (по Д.Б.
Эльконину и В.В. Давыдову). Выделяются основные фун-
кции методической подготовки студента в вузе (интегри-
рующая, методологическая, обучающе-контролирующая,
профессионально-практическая, мотивационно-ценнос-
тная и мировоззренческая), реализуемые при исполь-
зовании учебно-методических задач для формирования
методической готовности будущего учителя географии.
Выделены УМЗ разных уровней сложности, соответствую-
щих трём основным уровням учебной деятельности. Пред-
ставлены характеристики учебно-методических задач
по разным основаниям, положенным в основу типологии
УМЗ. Определены этапы решения УМЗ, уровни развития у
студентов умения их решать, а также требования, предъ-
являемые к построению комплекса УМЗ.