Компьютерное моделирование физических процессов в учебном физическом эксперименте
Аннотация
В статье обсуждаются вопро-
сы применения компьютерного моделирова-
ния в обучении физике. Показано, что совре-
менная система обучения, ориентированная
на формирование ключевых и предметных
компетенций учащихся должна обладать
эффективной системой мониторинга, осно-
ванной на современной теории тестов, что не-
обходимо для выработки педагогически обос-
нованных решений по управлению учебным
процессом.
При обучении физике формирование клю-
чевых и предметных компетенций учащих-
ся возможно при использовании системы
виртуального физического эксперимента в
дополнение к натурным экспериментам. Со-
отношение этих видов эксперимента, а так-
же реализация виртуальных экспериментов
(внешнее оформление, сюжет, математичес-
кая модель, алгоритм) должны быть обосно-
ваны с дидактических позиций.
сы применения компьютерного моделирова-
ния в обучении физике. Показано, что совре-
менная система обучения, ориентированная
на формирование ключевых и предметных
компетенций учащихся должна обладать
эффективной системой мониторинга, осно-
ванной на современной теории тестов, что не-
обходимо для выработки педагогически обос-
нованных решений по управлению учебным
процессом.
При обучении физике формирование клю-
чевых и предметных компетенций учащих-
ся возможно при использовании системы
виртуального физического эксперимента в
дополнение к натурным экспериментам. Со-
отношение этих видов эксперимента, а так-
же реализация виртуальных экспериментов
(внешнее оформление, сюжет, математичес-
кая модель, алгоритм) должны быть обосно-
ваны с дидактических позиций.
Список литературы
1. Закон об образовании РФ в редакции от 24.04.2008 N 50-ФЗ, ст.14.
2. Проект федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» http://mon.gov.ru/dok/ proj/6649/ Дата обращения:12.05.2010]
3. Приказ Минобразования России от 11.02.2002 N 393 «О Концепции модернизации российского об- разования на период до 2010 года».
4. Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая па- радигма результата современного образования. [Электронный ресурс]. Доступно из URL: http:// www.eidos.ru/journal/2006/0505.htm [Дата обра- щения: 28.04.2008].
5. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. -М.: МГУ, 1975. ‑343 с.
6. Тестов В.А. Фундаментальность образования: Сов- ременные подходы //Педагогика, 2006, 4. -С.3-9.
7. Лившиц В. М. К вопросу об оптимальности форм мышления // Ученые записки ТГУ, вып. 165, труды по философии VIII, Тарту 1965, с. 55-64.
8. Игнатьев М.Б., Никитин А.В., Решетникова Н.Н.,Смирнов Ю.М. Всероссийская виртуальная ка- федра по специальности 220100 - Вычислитель- ные машины, комплексы, системы и сети. - Вып. 1, С-Петербург - Москва, Изд. СПбГУАП, 1999, 34с.
9. Ким В.С. Тестирование учебных достижений. Монография. - Уссурийск: Изд.УГПИ, 2007. - 214 с. -То же [Электронный ресурс]. Режим до- ступа: http://www.uspi.ru/static/kim_testing_ monograph/ [Дата обращения: 20 марта 2008].
Рецензия
Просмотров:
35
Послать статью по эл. почте 