Современные тенденции в образовании как основа проектирования технологий подготовки будущих учителей

Целью статьи является рассмотрение современных тенденций в образовании как основы для проектирования технологий подготовки будущих учителей.

Методология и методы исследования. Исследование выполнено на основе методологии прогнозно-проектного, дескриптивного, сравнительно-аналитического подходов. В качестве источниковой базы выступили российские и зарубежные научные публикации, индексируемые в базах Scopus и РИНЦ, за период 2020–2025 гг. Отбор осуществлялся по критериям релевантности теме образования, высшего образования педагогов, упоминания инновационных педагогических подходов, гуманистических, интерактивных и цифровых технологий. Итоговая выборка составила 43 публикации (28 зарубежных, 15 российских). В качестве методов исследования применялись: систематический обзор литературы, тематический анализ контента и классификационная группировка выявленных тенденций.

Результаты исследования: на основе прогнозно-проектного подхода выделены три стратегических направления развития системы практико-ориентированной подготовки и соответствующие им группы технологий подготовки будущих учителей: цифровое (интеграция ИИ, VR/AR – виртуальные лаборатории, смешанное обучение), интерактивное (геймификация, проектное обучение, обучение на основе опыта, совместное обучение) и гуманистическое (персонализированное обучение, саморегулируемое обучение, инклюзивные, ценностно-смысловые и воспитательные технологии) как приоритеты проектирования образовательных технологий.

Теоретическая и/или практическая значимость работы. Результаты исследования формируют элементы концептуального базиса проектирования образовательных технологий в учебных программах, проектирования гибридных курсов обучения в системе профессиональной подготовки будущих учителей и преподавателей вузов.

Выводы. Представленные результаты анализа исследований позволили выделить современные тенденции подготовки учителей (цифровизации, интерактивности, гуманистичности), а также дополнить базис прогнозно-проектного подхода в подготовке будущих учителей принципом проектирования образовательных технологий на основе интеграции цифровой, интерактивной и гуманистической стратегий, обеспечивающих успешность обучения, воспитания, развития будущих учителей.

1. Батаева Д. Н., Усманов Т. И. Инновационные тренды в развитии высшего образования России: цифровизация, индивидуализация и практикоориентированность // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 12-1 (92). С. 209–216. DOI: 10.25726/16119-5040-0421-b.

2. Гарашкина Н. В., Дружинина А. А. Технология обучения будущих бакалавров направления «Педагогическое образование» как объект цифровой дидактики // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2022. Т. 27. № 1. С. 18–26. DOI: 10.20310/1810-0201-2022-27-1-18-26.

3. Гарашкина Н. В., Дружинина А. А. Технология организации проектной деятельности студента – будущего педагога для развития образовательной самостоятельности // Перспективы науки и образования. 2023. № 5 (65). С. 145–162. DOI: 10.32744/pse.2023.5.9.

4. Гравшина И. Н. Цифровая трансформация как тренд развития высшего образования // Образовательные ресурсы и технологии. 2022. № 3 (40). С. 15–20. DOI: 10.21777/2500-2112-2022-3-15-20.

5. Иванова Л. Ф. Ключевые образовательные тренды 2025 года в России и мире // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2025. № 1 (24). URL: http://irortsmi.ru/wp-content (дата обращения: 10.10.2025).

6. Лазарев В. С., Мартиросян Б. П. К проблеме теоретического обоснования программ подготовки будущих педагогов к инновационной деятельности // Московский педагогический журнал. 2024. № 3. С. 164–178. DOI: 10.18384/2949-4974-2024-3-164-178.

7. Минина В. Н. Цифровизация высшего образования и её социальные результаты // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2020. Т. 13, № 1. С. 84–101. DOI: 10.21638/spbu12.2020.106.

8. Перминова Л. М. Системные дефициты дидактического знания в теории и практике непрерывного образования как фактор профессионально-педагогических рисков // Гуманитарные науки и образование. 2024. Т. 15. № 3 (59). С. 69–78. DOI: 10.51609/2079-3499_2024_15_03_69.

9. Трудности и перспективы цифровой трансформации образования / А. Ю. Уваров, А. Г. Асмолов, А. Л. Семенов, И. В. Дворецкая, И. А. Карлов. Москва: ИД Высшей школы экономики, 2019. 343 с.

10. Ярычев Н. У., Емельянова И. Е., Дудаев Г. С.-Х. Специфика педагогического общения преподавателя высшей школы в условиях реализации гибридного обучения // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3 (100). С. 298–300. DOI: 10.24412/1991-5497-2023-3100-298-300.

11. Ab. Rahman R., Ahmad S., Hashim U. R. The effectiveness of gamification technique for higher education students’ engagement in polytechnic Muadzam Shah Pahang, Malaysia // International Journal of Educational Technology Higher Education. 2018. № 15. P. 41. DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-018-0123-0.

12. Alonso-Sánchez J. A., Alonso J. L., Santana-Monagas E. Gamification in Higher Education: A Case Study in Educational Sciences // TechTrends. 2025. № 69. P. 507–518. DOI: 10.1007/s11528-025-01056-2.

13. Benesova A. Requirements for education 4.0 and study programs within Industry 4.0 // Proceedings of the international conference on industrial engineering and operations management. Pilsen: IEOM, 2019. P. 23–26.

14. De Souza A. C., Debs L., Concepts, innovative technologies, learning approaches and trend topics in education 4.0: A scoping literature review // Social Sciences & Humanities Open. 2024. № 9. URL: https://ouci.dntb.gov.ua/en/works/9JkNDKD7 (дата обращения: 10.10.2025). DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100902.

15. Gafoor A. K. Modern approaches and trends in education. 2024. № 1. URL: https://www.semanticscholar.org/paper (дата обращения: 10.10.2025). DOI:10.13140/RG.2.2.22434.44481.

16. Gejdoš M. Modern trends in education // International journal of new economics and Social Sciences. 2019. № 2 (10). P. 223–233. DOI: 10.5604/01.3001.0013.8099.

17. Hussin A. A. Education 4.0 made simple: ideas for teaching // International journal of education & literacy studies. 2018. № 6. Iss. 3. URL: https://journals.aiac.org.au (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.7575/aiac.ijels.v.6n.3p.92.

18. Kovari A. A systematic review of AI-powered collaborative learning in higher education: Trends and outcomes from the last decade // Social Sciences & Humanities Open. 2025. № 11. URL: https://www.sciencedirect.com (дата обращения: 10.10.2025). DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.101335.

19. Mahrishi M., Ramakrishna S., Hossein S., et al. A systematic literature review of the global trends of outcome-based education (OBE) in higher education with an SDG perspective related to engineering education // Discover Sustainability. 2025. № 6. URL: https://link.springer.com/article (дата обращения: 10.10.2025). DOI: https://doi.org/10.1007/s43621-025-01496-z.

20. Ramírez-Montoya M. S., Loaiza-Aguirre M. I.; Zúñiga-Ojeda A. et al. Characterization of the Teaching Profile within the Framework of Education 4.0 // Future Internet. 2021. № 13. URL: https://www.mdpi.com (дата обращения: 10.10.2025). DOI: https://doi.org/10.3390/fi13040091.