Роль наставничества в развитии творческих способностей обучающихся: исторический аспект

Цель статьи заключается в том, чтобы на основе принципов историзма и социального детерминизма раскрыть значение наставничества как ресурса развития творческих способностей обучающихся в образовательных организациях.

Методология и методы исследования. Методологическую базу исследования составили основные положения системного, культурологического, аксиологического, экзистенциального и деятельностного подходов, сочетание которых создает продуктивную основу для понимания значения наставничества в развитии творческих способностей обучающихся на различных этапах развития общества. В исследовании использовались методы изучения научной литературы и баз данных (контент-анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, обобщение, систематизация, периодизация) и эмпирические методы (системный анализ деятельности обучающихся и наставников в образовательном процессе).

Результаты. Наставничество, пережив существенные исторические трансформации, в настоящее время получило широкое распространение на всех уровнях образования. При этом недостаточно исследован и актуализирован ресурс наставничества в части развития творческих способностей обучающихся. В образовательных организациях различных уровней исторически сложились такие подсистемы наставничества, как «педагог-обучающийся»; «обучающийся-обучающийся», «педагог–педагог», «работодатель-студент», каждая из которых обладает большими возможностями в формировании креативных компетенций обучающихся. Экзистенциально-ориентированное наставничество помогает подопечному преодолеть творческие кризисы, страх, неуверенность в себе, являющиеся постоянными спутниками творческой деятельности, сформировать коммуникативные способности, умение работать в команде, рационально управлять своим временем и представлять результаты творческой деятельности.

Теоретическая и/или практическая значимость. Полученные в исследовании теоретические выводы и обобщения открывают перспективные возможности для разработки целостной концепции применения наставничества как инструмента развития творческого потенциала учащихся на всех уровнях образования. Практическая значимость представленных результатов заключается в их использовании при проектировании и совершенствовании программ наставничества, направленных на развитие творческих способностей детей и подростков, а также при разработке планов индивидуальной работы с одарёнными обучающимися на всех уровнях образования.

Выводы. Интеграция наставничества в образовательный процесс на всех его уровнях с учётом позитивного исторического опыта, адаптированного к современным социокультурным реалиям, показывает свою эффективность в развитии творческих способностей обучающихся. Это, в свою очередь, оказывает стимулирующее воздействие на инновационное развитие экономики, способствует формированию культурной идентичности подрастающих поколений, обеспечивает сплочённость общества на основе традиционных духовно-нравственных ценностей.

1. Абанкина Т. В., Николаенко Е. А., Романова В. В. Креативные индустрии в России: тенденции и перспективы развития. М.: ВШЭ, 2021. 23 с.

2. Бондалетов В. В., Бондалетов Е. В. Становление и развитие наставничества как формы корпоративного обучения персонала в России и за рубежом // Современные технологии управления персоналом. 2019. № 3 (28). С. 23–39.

3. Галагузова М. А., Головнев А. В. Наставничество: из прошлого в настоящее // Педагогический журнал Башкортостана. 2018. № 6 (79). С. 16–22.

4. Дудникова О. Г. Наставники великих князей при дворе российских монархов в XVII–XIX вв. // Военно-исторический журнал. 2012. № 4. С. 39–44.

5. Зозуля О. Ю. Экзистенциональный подход при развитии творческого потенциала учащихся // Экзистенциальный подход к воспитанию и социально-педагогическому сопровождению детей и молодёжи: материалы научно-практической заочной интернет-конференции / под науч. ред. М. И. Рожкова. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2013. С. 64–68.

6. Кузьмичева Е. Е. Наставничество в развитии профессиональных компетенций: экзистенциально-психологический аспект: сборник трудов конференции // Педагогические чтения, посвящённые памяти профессора В. П. Манухина: материалы III Международной научно-практической конференции (Мурманск, 21 ноября 2025 г.) / под ред. И. В. Богданова. Чебоксары: Среда, 2025. С. 248–252.

7. Куликовская И. Э., Боярская Ю. В. Историческая ретроспектива возникновения феномена наставничества в современной педагогике // Мир университетской науки: культура, образование. 2022. № 5 С. 77–84. DOI: 10.18522/2658-6983-2022-5-77-84.

8. Ладилова Н.А., Мишина И.А. Наставничество в России: от истоков к современности: монография. М.: ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2023. 223 с.

9. Локтионова Е. А., Яковлева Е. О. Институт наставничества в системе российского образования и профессиональной деятельности. Курск: ЮЗГУ, 2024. 98 с.

10. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса / Пед. соч.: в 8 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 1. 329 с.

11. Молодёжное наставничество в поддержке развития и самореализации талантливых учащихся / В. В. Худова, А. А. Миронова, И. А. Ионе, И. П. Корчуганова // Методист. 2022. № 7. С. 17–21.

12. Назарикова А. А. Креативные индустрии как отдельный сектор креативной экономики в России и в мире // Молодой учёный. 2023. № 9 (456). С. 111–113.

13. Семенова Н. Н., Кошечкина К. А. Наставничество в организации внеучебной деятельности как средство развития творческого потенциала студентов // Наставничество: индивидуальная траектория развития профессионалов XXI в.: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Ульяновск, 20 апреля 2023 г.) / под ред. Н. И. Нагимовой. Чебоксары: Среда, 2023. С. 112–115.

14. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения / сост. Н. В. Вейкшан. М.: Педагогика, 1989. 544 с.

15. Третьяков А. В., Логинов С. П. Наставничество в России: отечественная историография начала XXI века // Учёные записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 3 (67). С. 70–78.

16. Ушинский К. Д. Три элемента школы // Собр. соч.: в 11 т. Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. Т. 2. С. 42–68.

17. Югфельд Е. А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. № 5. Т. 10. URL: https://mir-nauki.com (дата обращения: 11.05.2026).

18. Яковкина А. О. История наставничества в России // Вестник науки. 2023. № 5 (62). С. 215–221.