Педагогический инструментарий инспектора по делам несовершеннолетних по профилактике асоциального поведения подростков-мигрантов

Цель статьи – предложить комплексный педагогический инструментарий для профилактики асоциального поведения подростков-мигрантов в деятельности инспектора ПДН (по делам несовершеннолетних), включающего модифицированную «Сетевую технологию» и инновационный кейс-метод межкультурной коммуникации (КММК).

Методология и методы. Исследование базируется на системном, деятельностном и ситуационном подходах. Использованы методы теоретического анализа (сравнительный, ретроспективный), моделирования, а также синтез положений кросс-культурной психологии и социальной педагогики. «Сетевая технология» адаптирована на основе работ И. С. Скляренко, Ю. И. Курипченко с учётом современных вызовов, отражённых в исследованиях О. В. Клочко и Ю. А. Сорокиной.

Результаты. Предложен целостный педагогический инструментарий, адаптированный для работы с подростками-мигрантами. Модифицирована «Сетевая технология» за счёт включения этапа кросс-культурного анализа социальных связей и привлечения культурных посредников. Разработан и структурно описан новый кейс-метод межкультурной коммуникации (КММК), направленный на формирование поведенческой гибкости, культурной компетентности и ассертивности. Определены психолого-педагогические условия и поэтапный регламент применения инструментария, обеспечивающие его эффективность.

Теоретическая и/или практическая значимость. Исследование восполняет дефицит специализированных методов работы инспектора ПДН с подростками-мигрантами. Предложенная модель позволяет системно подойти к профилактике, воздействуя как на социальное окружение (модифицированная «Сетевая технология»), так и на внутренние установки и поведенческие паттерны самого подростка (КММК). Комплексный педагогический инструментарий можно использовать в практике инспектора ПДН, классных руководителей в системе общего образования, а также на курсах повышения квалификации социальных педагогов.1

Выводы. Комплексное применение модифицированной «Сетевой технологии», кейс-метода межкультурной коммуникации (КММК) и педагогических условий создаёт синергетический эффект, позволяя инспектору ПДН адресно воздействовать на ключевые факторы асоциального поведения подростков-мигрантов: дисфункцию социальной сети и дезадаптивные стратегии межкультурного взаимодействия. Инструментарий обладает значительным потенциалом для оптимизации и повышения эффективности профилактической деятельности.

1. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология». М.: Аспект Пресс, 2009. 362 с.

2. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 318 с.

3. Бессарабова И. С., Бокова Т. Н. Основные проблемы среднего образования в США и России с позиций поликультурного подхода: сравнительный анализ // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 4 (29). С. 29–32. DOI: 10.26140/anip-2019-0804-0005.

4. Думов А. С., Думов С. Б., Столярчук И. А. Педагогика девиантного поведения: учебное пособие. М.: Учитель, 2020. 179 с.

5. Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю., Ткаченко Н. В. Методические рекомендации по проведению программы психолого-педагогического сопровождения процессов обучения, социальной, языковой и культурной адаптации детей иностранных граждан. М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2023. 209 с.

6. Шипунова Т. В., Филончик А. В. Отношение специалистов учреждений социальной защиты к использованию цифровых технологий в превенции девиантного поведения подростков // Nomothetika: Философия. Социология. Право. 2025. Т. 50, № 1. С. 32–42. DOI: 10.52575/2712-746X-2025-50-1-32-42.

7. Красикова О. Г. Условия организации самостоятельной работы иностранных слушателей образовательной организации МВД России // Московский педагогический журнал. 2025. № 3. С. 67–69.

8. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учебное пособие. М.: Ключ-С, 1999. 223 с. DOI: 10.18384/2949-4974-2025-3-67-79.

9. Мардахаев Л. В. Педагогическое мастерство социального педагога, его сущность и содержание // ЦИТИСЭ. 2020. № 2 (24). С. 58–70. DOI: 10.15350/24097616.2020.2.06.

10. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. М.: Академия, 2004. 452 с.

11. Скляренко И. С., Курипченко Ю. И., Демин Г. И. Сетевая технология как педагогический инструмент // Психология и право. 2018. Т. 8, № 4. С. 192–203. DOI: 10.17759/psylaw.2018080417.

12. Скляренко И. С., Чечикова И. В. Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учёте в отделениях по делам несовершеннолетних // Васильевские чтения: сборник по результатам Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 16 апреля 2021 года). СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2021. С. 607–612.

13. Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. М.: Академия, 2019. 608 с.

14. Проблема психолого-педагогического сопровождения и адаптации детей-мигрантов в новых условиях жизни / О. У. Гогицаева, В. К. Кочисов, Д. В. Гиголаева, А. В. Хасиева // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5, № 3 (16). С. 108–110.

15. Тан Вэньвэнь. Сопоставительный анализ развития тестирования по иностранным языкам в России и в Китае // Московский педагогический журнал. 2024. № 2. С. 85–95. DOI: 10.18384/2949-4974-2024-2-85-95.

16. Шакурова М. В. Социальное воспитание в школе: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2025. 280 с. (Высшее образование).

17. Шульга Т. И. Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2019. 280 с.

18. Чечикова И. В. Педагогическая компетентность инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков // Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 30 октября 2020 года). СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2020. С. 523–528.

19. Bandura A. Social Learning Theory. NY: Prentice-Hall, 1977. 247 p.

20. Berry J. W. Immigration, acculturation, and adaptation // Applied Psychology: An International Review. 1997. № 46. № 1. P. 5–34.

21. Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press, 2019. 330 p.

22. Gudykunst W. B., Kim Y. Y. Communicating with Strangers: An Approach to Intercultural Communication. NY: McGraw-Hill, 2003. 468 p.

23. Phinney J. S. Ethnic Identity in Adolescents and Adults: Review of Research // Psychological Bulletin. 2019. Vol. 108, № 3. P. 499–514.

24. Ward C., Bochner S., Furnham A. The Psychology of Culture Shock. London: Routledge, 2001. 367 p.