mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2949-4974-2026-2-1-19-30mpjournal-2095Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONПедагогический инструментарий инспектора по делам несовершеннолетних по профилактике асоциального поведения подростков-мигрантовPedagogical Tools Designed for Juvenile Officers to Prevent Antisocial Behavior among Migrant Adolescentshttps://orcid.org/0009-0007-2649-7624ИсютинаО. В.IsyutinaO.

Исютина Оксана Владимировна  – адъюнкт 3 факультета (подготовки научных и научно-педагогических кадров) кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами,

Москва.

Oksana V. Isyutina – Adjunct, 3rd Faculty (Training of Scientific and Scientific-Pedagogical Personnel), Department of Psychology, Pedagogy, and Personnel Management, 

Moscow

OksanaIsutina@yandex.ruОрдена Трудового Красного Знамени Академия управления Министерства внутренних дел Российской ФедерацииРоссияOrder of the Red Banner of Labor Academy of Management of the Ministry of the Interior of the Russian FederationRussian Federation202624072026121930Copyright © Исютина О.В., 20262026Исютина О.В.Isyutina O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/2095

Цель статьи – предложить комплексный педагогический инструментарий для профилактики асоциального поведения подростков-мигрантов в деятельности инспектора ПДН (по делам несовершеннолетних), включающего модифицированную «Сетевую технологию» и инновационный кейс-метод межкультурной коммуникации (КММК).

Методология и методы

Методология и методы. Исследование базируется на системном, деятельностном и ситуационном подходах. Использованы методы теоретического анализа (сравнительный, ретроспективный), моделирования, а также синтез положений кросс-культурной психологии и социальной педагогики. «Сетевая технология» адаптирована на основе работ И. С. Скляренко, Ю. И. Курипченко с учётом современных вызовов, отражённых в исследованиях О. В. Клочко и Ю. А. Сорокиной.

Результаты

Результаты. Предложен целостный педагогический инструментарий, адаптированный для работы с подростками-мигрантами. Модифицирована «Сетевая технология» за счёт включения этапа кросс-культурного анализа социальных связей и привлечения культурных посредников. Разработан и структурно описан новый кейс-метод межкультурной коммуникации (КММК), направленный на формирование поведенческой гибкости, культурной компетентности и ассертивности. Определены психолого-педагогические условия и поэтапный регламент применения инструментария, обеспечивающие его эффективность.

Теоретическая и/или практическая значимость. Исследование восполняет дефицит специализированных методов работы инспектора ПДН с подростками-мигрантами. Предложенная модель позволяет системно подойти к профилактике, воздействуя как на социальное окружение (модифицированная «Сетевая технология»), так и на внутренние установки и поведенческие паттерны самого подростка (КММК). Комплексный педагогический инструментарий можно использовать в практике инспектора ПДН, классных руководителей в системе общего образования, а также на курсах повышения квалификации социальных педагогов.1

Выводы

Выводы. Комплексное применение модифицированной «Сетевой технологии», кейс-метода межкультурной коммуникации (КММК) и педагогических условий создаёт синергетический эффект, позволяя инспектору ПДН адресно воздействовать на ключевые факторы асоциального поведения подростков-мигрантов: дисфункцию социальной сети и дезадаптивные стратегии межкультурного взаимодействия. Инструментарий обладает значительным потенциалом для оптимизации и повышения эффективности профилактической деятельности.

Aim

Aim. To develop and justify comprehensive pedagogical tools helping to prevent antisocial behavior among adolescent migrants in the activities of a Juvenile Officer, including “Network Technology” and the “Case Method of Intercultural Communication” (CMIC).

Methodology

Methodology. The research is based on systemic, activity-based, and situational approaches. Methods of theoretical analysis (comparative, retrospective), modeling, as well as a synthesis of the provisions of cross-cultural psychology and social pedagogy were used. The “Network Technology” implemented is based on the works of I. S. Sklyarenko and Yu. I. Kuripchenko.

Results

Results. Pedagogical tools adapted for working with adolescent migrants have been proposed. The “Network Technology” has been modified by incorporating a stage for cross-cultural analysis of social connections and by involving cultural mediators. A new case method of intercultural communication (CMIC), aimed at developing behavioral flexibility and cultural competence, has been developed and structurally described. The psychological-pedagogical conditions and a step-by-step protocol for the effectiveness of the proposed tools have been defined.

Research implications

Research implications. This study addresses the lack of specialized methods for Juvenile Officers working with migrant adolescents. The proposed model helps systematically prevent and influence both the social environment (modified “Network Technology”) and the adolescent’s internal attitudes and behavioral patterns (CMIC). These comprehensive pedagogical tools can be used by Juvenile Officers, class teachers in the general education system, and in continuing education courses for social educators.

Conclusions

Conclusions. The integrated application of the modified “Network Technology” and the case method of intercultural communication (CMIC) creates a synergistic effect, enabling Juvenile Officers to target the key factors of antisocial behavior among adolescent migrants: social network dysfunction and maladaptive strategies of intercultural interaction. The tools hold significant potential for optimizing preventive efforts against antisocial behavior in adolescent migrants.

подростки-мигрантыасоциальное поведениеинспектор по делам несовершеннолетнихпедагогическая профилактикасетевая технологиякейс-метод межкультурной коммуникацииаккультурационный стресссоциальные связиadolescent migrantsantisocial behaviorjuvenile affairs inspectorpedagogical preventionnetwork technologycase method of intercultural communicationacculturative stresssocial tiesReferencesАндреева Г. М. Социальная психология: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «Психология». М.: Аспект Пресс, 2009. 362 с.Andreeva, G. M. (2009). Social Psychology. Moscow: Aspect Press publ. (in Russ.).Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000. 318 с.Bandura, A. (2000). Social Learning Theory. St. Petersburg: Eurasia publ. (in Russ.).Бессарабова И. С., Бокова Т. Н. Основные проблемы среднего образования в США и России с позиций поликультурного подхода: сравнительный анализ // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2019. Т. 8, № 4 (29). С. 29–32. DOI: 10.26140/anip-2019-0804-0005.Bessarabova, I. S. & Bokova, T. N. (2019). The Main Problems of Secondary Education in the USA and Russia from the Perspective of a Multicultural Approach: A Comparative Analysis. In: Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology, 8, 4 (29), 29–32 (in Russ.). DOI: 10.26140/anip-2019-0804-0005.Думов А. С., Думов С. Б., Столярчук И. А. Педагогика девиантного поведения: учебное пособие. М.: Учитель, 2020. 179 с.Dumov, A. S., Dumov, S. B. & Stolyarchuk, I. A. (2020). Pedagogy of Deviant Behavior. Moscow: Teacher publ. (in Russ.).Хухлаев О. Е., Чибисова М. Ю., Ткаченко Н. В. Методические рекомендации по проведению программы психолого-педагогического сопровождения процессов обучения, социальной, языковой и культурной адаптации детей иностранных граждан. М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2023. 209 с.Khuklaev, O. E., Chibisova, M. Yu. & Tkachenko, N. V. (2023). Methodological Recommendations for Implementing a Program of Psychological and Pedagogical Support for the Learning Processes, Social, Linguistic and Cultural Adaptation of Children of Foreign Citizens. Moscow: MGPPU publ. (in Russ.).Шипунова Т. В., Филончик А. В. Отношение специалистов учреждений социальной защиты к использованию цифровых технологий в превенции девиантного поведения подростков // Nomothetika: Философия. Социология. Право. 2025. Т. 50, № 1. С. 32–42. DOI: 10.52575/2712-746X-2025-50-1-32-42.Shipunova, T. V. & Filonchik, A. V. (2025). Attitudes of Specialists from Social Protection Institutions to the Use of Digital Technologies in the Prevention of Deviant Behavior in Adolescents. In: Nomothetika: Philosophy. Sociology. Law, 50 (1), 32–42 (in Russ.). DOI: 10.52575/2712-746X-2025-50-1-32-42.Красикова О. Г. Условия организации самостоятельной работы иностранных слушателей образовательной организации МВД России // Московский педагогический журнал. 2025. № 3. С. 67–69.Krasikova, O. G. (2025). Conditions for Organizing Independent Work of Foreign Students of the Educational Organization of the Ministry of Internal Affairs of Russia. In: Moscow Pedagogical Journal, 3, 67–69 (in Russ.).Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: учебное пособие. М.: Ключ-С, 1999. 223 с. DOI: 10.18384/2949-4974-2025-3-67-79.Lebedeva, N. M. (1999). Introduction to Ethnic and Cross-Cultural Psychology. Moscow: Klyuch-S publ. (in Russ.). DOI: 10.18384/2949-4974-2025-3-67-79.Мардахаев Л. В. Педагогическое мастерство социального педагога, его сущность и содержание // ЦИТИСЭ. 2020. № 2 (24). С. 58–70. DOI: 10.15350/24097616.2020.2.06.Mardakhaev, L. V. (2020). Pedagogical Mastery of a Social Educator, Its Essence and Content. In: CITISE, 2 (24), 58–70 (in Russ.). DOI: 10.15350/24097616.2020.2.06.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям. М.: Академия, 2004. 452 с.Mukhina, V. S. (2004). Age Psychology: Phenomenology of Development, Childhood, Adolescence. Moscow: Academy publ. (in Russ.).Скляренко И. С., Курипченко Ю. И., Демин Г. И. Сетевая технология как педагогический инструмент // Психология и право. 2018. Т. 8, № 4. С. 192–203. DOI: 10.17759/psylaw.2018080417.Sklyarenko, I. S., Kuripchenko, Yu. I. & Demin, G. I. (2018). Network Technology as a Pedagogical Tool. In: Psychology and Law, 8, 4, 192–203 (in Russ.). DOI: 10.17759/psylaw.2018080417.Скляренко И. С., Чечикова И. В. Педагогическое сопровождение подростков, состоящих на учёте в отделениях по делам несовершеннолетних // Васильевские чтения: сборник по результатам Международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 16 апреля 2021 года). СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2021. С. 607–612.Sklyarenko, I. S. & Chechikova, I. V. (2021). Pedagogical Support for Adolescents Registered with Juvenile Departments. In: Vasiliev Readings: Collection of Articles from the International Scientific and Practical Conference (St. Petersburg, April 16, 2021). St. Petersburg: St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia publ., pp. 607–612 (in Russ.).Сластёнин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. М.: Академия, 2019. 608 с.Slastyonin, V. A., Isaev, I. F. & Shiyanov, E. N. (2019). Pedagogy. Moscow: Academy publ. (in Russ.).Проблема психолого-педагогического сопровождения и адаптации детей-мигрантов в новых условиях жизни / О. У. Гогицаева, В. К. Кочисов, Д. В. Гиголаева, А. В. Хасиева // Балтийский гуманитарный журнал. 2016. Т. 5, № 3 (16). С. 108–110..Gogitsaeva, U., Kochisov, V. K., Gigolaeva, D. V. & Khasieva, A. V. (2016). The Problem of Psychological and Pedagogical Support and Adaptation of Migrant Children in New Living Conditions. In: Baltic Humanitarian Journal, 5, 3 (16), 108–110 (in Russ.).Тан Вэньвэнь. Сопоставительный анализ развития тестирования по иностранным языкам в России и в Китае // Московский педагогический журнал. 2024. № 2. С. 85–95. DOI: 10.18384/2949-4974-2024-2-85-95.Tang Wenwen (2024). Comparative Analysis of the Development of Foreign Language Testing in Russia and China. In: Moscow Pedagogical Journal, 2, 85–95 (in Russ.). DOI: 10.18384/2949-4974-2024-2-85-95.Шакурова М. В. Социальное воспитание в школе: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2025. 280 с. (Высшее образование).Shakurova, M. V. (2025). Social Education at School. Moscow: Yurait publ. (in Russ.).Шульга Т. И. Психолого-педагогическое сопровождение детей группы риска: учебник для вузов. М.: Юрайт, 2019. 280 с.Shulga, T. I. (2019). Psychological and Pedagogical Support for Children at Risk. Moscow: Yurait publ. (in Russ.).Чечикова И. В. Педагогическая компетентность инспектора по делам несовершеннолетних в педагогическом сопровождении подростков // Педагогика и психология в деятельности сотрудников правоохранительных органов: интеграция теории и практики: материалы Всероссийской научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 30 октября 2020 года). СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 2020. С. 523–528.Chechikova, I. V. (2020). Pedagogical Competence of a Juvenile Officer in Pedagogical Support of Adolescents. In: Pedagogy and Psychology in the Activities of Law Enforcement Officers: Integration of Theory and Practice: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference (St. Petersburg, October 30, 2020). St. Petersburg: St. Petersburg University of the Ministry of Internal Affairs of Russia publ., pp. 523–528 (in Russ.).Bandura A. Social Learning Theory. NY: Prentice-Hall, 1977. 247 p.Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. NY: Prentice-Hall publ.Berry J. W. Immigration, acculturation, and adaptation // Applied Psychology: An International Review. 1997. № 46. № 1. P. 5–34.Berry, J. W. (1997). Immigration, Acculturation, and Adaptation. In: Applied Psychology: An International Review, 46, 1, 5–34.Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press, 2019. 330 p.Bronfenbrenner, U. (2019). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge: Harvard University Press.Gudykunst W. B., Kim Y. Y. Communicating with Strangers: An Approach to Intercultural Communication. NY: McGraw-Hill, 2003. 468 p.Gudykunst, W. B. & Kim, Y. Y. (2003). Communicating with Strangers: An Approach to Intercultural Communication. NY: McGraw-Hill publ.Phinney J. S. Ethnic Identity in Adolescents and Adults: Review of Research // Psychological Bulletin. 2019. Vol. 108, № 3. P. 499–514.Phinney, J. S. (2019). Ethnic Identity in Adolescents and Adults: Review of Research. In: Psychological Bulletin, 108 (3), 499–514.Ward C., Bochner S., Furnham A. The Psychology of Culture Shock. London: Routledge, 2001. 367 p.Ward, C., Bochner, S. & Furnham, A. (2001). The Psychology of Culture Shock. London: Routledge publ.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.