ДУХОВНОСТЬ – ОРИЕНТИР БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Аннотация
Цель. Рассмотреть понятие «духовность» в научно-педагогической и философской литературе, определить значимые ценности учителя будущего.
Методология исследования. Теоретический анализ научно-педагогической литературы, наблюдение, диагностирование и интерпретация эмпирического обучения.
Результаты исследования. Результаты исследования могут быть полезны при решении практико-методических задач по улучшению процесса в образовательных организациях.
Практическая значимость. Практическая значимость заключается в совершенствовании образовательного процесса организаций разного уровня профессионального образования (среднее профессиональное образование, высшее образование – бакалавриат, магистратура, специалитет, подготовка кадров высшей квалификации).
Выводы. В сфере духовной жизни человеком осуществляется выбор идеалов, целеполагания, не просто на основе усвоения знаний, почерпнутых из учебников, «архивов» культуры, но и в процессе переживания личного жизненного опыта. Переживание судьбы дает динамическое, энергетическое начало поиску знаний и ценностей. Поэтому, духовно развитый человек – это человек, внедривший в себя ценности мира, порожденные сознанием человечества в ходе исторического развития, относящиеся к миру как к личностно значимому объекту.
Об авторах
Ирина Анатольевна ТютьковаРоссия
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и современных образовательных технологий ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»
Светлана Михайловна Яковлюк
Россия
кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и современных образовательных технологий ФГАОУ ВО «Государственный университет просвещения»;
Список литературы
1. Буева Л. П. Духовность и проблемы нравственной культуры // Вопросы философии. 1995. № 2. С. 4-7.
2. Буева Л. П. Духовность, художественное творчество, нравственность: материалы круглого стола «Духовность и проблемы нравственной культуры» // Вопросы философии. 1995. № 5. С. 3-9.
3. Каган М. С. О духовности // Вопросы философии. 1985. № 9. С.92.
4. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1982. С.394.
5. Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. О.О. Чистякова. М.: Рефл-Бук-Ваклер, 1997. С.110.
6. Организация духовной деятельности школьников / Под ред. Н. Е. Щурковой. Петрозаводск, 1993. С. 22.
7. Петерсоне Б. Этическая духовность. Рига: Зинатне, 1990. С.108.
8. Равкин З. И. Ценностные ориентации как одна из основ стратегии развития образования и предмет историко-педагогических исследований // Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования. М., 1994. С. 44.
9. Симонов П. В., Ершов П. М., Вяземский Ю. П. Происхождение духовности. М.: Мысль, 1989. С.277.
10. Тютькова И. А. Педагогический терминологический словарь. М., 2025.
11. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. С.100.
12. Яковлюк С. М., Андреева Г. А. Профессионализм учителя и его ценности в контексте театральной педагогики: монография. Коломна: МГОСГИ, 2012. 150 с.
13. Яковлюк С. М. Профессиональное становление «педагога-мастера» в условиях образовательной организации // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. № 3(57). 2021. С. 64-68.
14. Яковлюк С. М. Формирование основ духовности младших школьников средствами эстетических ценностей фольклора: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М.:МГОУ, 2024. – 24 с.
15. Anderson L. Accroître l’efficacité des enseignants. – Paris.: Nathan. – 2004. – 265 р.
16. Connelly G., McMahon M. Chartered Teacher: accrediting professionalism for Scotland’s teachers – a view from the inside / Journal of In-service Education. – 2007. – V.33, №1. – P. 91-105.
17. Goodson I.F. The Principled Professional // Prospects. – June 2000. – V. XXX, №2. – P. 181-188.
Рецензия
JATS XML
Послать статью по эл. почте 