Учебное пособие по физике как средство формирования научной грамотности учащихся среднего общего образования

Цель. Статья направлена на рассмотрение проблемы проектирования учебного пособия по физике, направленного на формирование научной грамотности учащихся среднего общего образования. В статье обосновываются ключевые элементы и методические особенности таких пособий, описывается структура авторского учебного пособия и определяется его потенциал как эффективного инструмента для развития научной грамотности школьников.

Методология и методы исследования. Ключевым исследовательским методом стал анализ различных учебных пособий, в рамках которого были рассмотрены различные структуры пособий по теме исследования. Также был использован синтез научных идей, обобщение педагогического опыта, педагогическое моделирование.

Результаты. Проведён анализ учебных пособий по физике с точки зрения их влияния на формирование научной грамотности учащихся. Были выявлены ключевые методические особенности структуры таких пособий, определены их сильные и слабые стороны. В ходе исследования была обоснована и описана структура авторского учебного пособия, направленного на формирование научной грамотности у учащихся.

Теоретическая и/или практическая значимость заключается в конкретизации понятия «научная грамотность школьника», а также в описании и научном обосновании важности проблемы формирования научной грамотности учащихся на уроках физики. Результаты исследования могут быть использованы как для создания методики формирования научной грамотности учащихся на уроках физики, так и для внедрения подобных методик в преподавание других учебных дисциплин.

Выводы. Вопрос формирования научной грамотности учащихся современных школ является одной из ключевых проблем современной образовательной системы. Разработка методики формирования научной грамотности поможет написать учебное пособие с учётом современных требований и компетенций учащихся, что станет значимым шагом в повышении уровня научной грамотности школьников.

1. Газгиреева Л. Х. История педагогики и образования: государственная педагогика России: монография. М.: Юрайт, 2023. 149 с.

2. Ибрагимова Т. В., Абдурзакова А. С., Ибрагимова Х. А. Формирование естественно-научных компетенций обучающихся // Естественные науки: состояние и перспективы развития: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (Грозный, 27 октября 2023 года). Махачкала: Алеф, 2023. С. 3–7.

3. Марголис А. А. Новая научная грамотность: проблемы и трудности формирования // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26. № 6. C. 5–24.

4. Онишин А. Р. Проблема развития культурной грамотности обучающихся на уроках физики // Современные проблемы физико-математического образования в условиях цифровизации: сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции, (Саранск, 19–20 февраля 2024 года). Саранск: Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, 2024. С. 51–57.

5. Разумовский В. Г., Майер В. В., Вараксина Е. И. ФГОС и изучение физики в школе: о научной грамотности и развитии познавательной и творческой активности школьников: монография. М.: Нестор-История, 2014. 208 с.

6. Смирнова А. В. Происхождение и первичная интерпретация понятия «научная грамотность» // Научное обозрение. Педагогические науки. 2022. № 4. С. 10–15.

7. Смирнова А. В. Теория научного образования С. И. Гессена и современная концепция научной грамотности // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2022. Т. 14. № 4. С. 14–26.

8. Фан Т. Х. Л., Холина С. А. Оценка формирования опыта решения учебных и жизненных задач у учащихся в средних школах Вьетнама // Проблемы теории и практики инновационного развития и интеграции современной науки и образования: материалы III Международной междисциплинарной конференции (Москва, 16 февраля 2022 года) / под ред. В. Г. Костяковой. М.: Московский государственный областной университет, 2022. С. 129–134.

9. Холина С. А., Онишин А. Р. Задачи физического практикума при изучении электростатики в курсе физики средней школы // Проблемы теории и практики инновационного развития и интеграции современной науки и образования: материалы IV Международной междисциплинарной конференции (Москва, 15 февраля 2023 года). М.: Государственный университет просвещения, 2024. С. 211–216.

10. Холина С. А., Онишин А. Р. Роль физического эксперимента по электростатике в формировании научной грамотности обучающихся средней школы // Проблемы теории и практики инновационного развития и интеграции современной науки и образования: материалы V Международной научно-практической конференции (Москва, 14 февраля 2024 года). М.: Принтика, 2024. С. 81–84.

11. Холина С. А. Формирование естественнонаучной грамотности учащихся при решении задач по физике // Наука на благо человечества – 2021: материалы Международной научной конференции молодых учёных / под ред. Д. А. Куликова. М.: МГОУ, 2021. С. 153–156.

12. Холина С. А., Онишин А. Р. Формирование функциональной грамотности обучающихся при изучении курса физики средней школы // Педагогическое образование и наука. 2023. № 6. С. 115–119.

13. Щенина О. Г. Трансформация российского образования: на пути к новой грамотности // Россия реформирующаяся. 2022. № 20. С. 176–199.

14. Hurd Paul De H. Science Literacy: Its Meaning for American Schools. Educational Leadership (Научная грамотность: её значение для американских школ) // Journal of the Association for Supervision and Curriculum Development, NEA. 1958. № 1. P. 13–52.

15. McCurdy R. C. Towards a population literate in science (На пути к популяционной литературе в науке) // The Science Teacher. 1958. № 2. P. 366–368.