SCHOOL ESSAY AS AN EXPERIENCE OF CREATIVE LITERARY READING
https://doi.org/10.18384/2310-7219-2016-3-83-91
Abstract
The article clarifies the definition of concepts of “essay on a literary theme”, “literary reading”, “personal position”. An essay on a literary theme is scrutinized as a process of analytical-synthetic activities during the creative literary reading. The stages of literary reading are given through the perception and interpretation of a literary text. The interrelation between the processes of creative literary reading and creating a school essay is stated to be independent and creative work. The didactic principles of creative literary reading are defined.
Keywords
сочинение на литературную тему,
аналитико-синтетическая деятельность,
восприятие,
интерпретация художественного текста,
творческое литературное чтение,
личностная позиция пишущего,
дидактические принципы литературного чтения,
essay on a literary theme,
analytic-synthetic activities,
perception,
interpretation of a literery text,
creative literary reading,
the writer’s personal position,
didactic principles of literary reading
References
1. Большой энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. URL: http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc3p/139934 (дата обращения: 08.09.2016).
2. Зинин С.А. Литература. Подготовка к ЕГЭ в 2014 году. Диагностические работы. М., 2014. 48 с.
3. Измайлов А.З., Ткаченко А.В. Построение структурно-семантического единства высказывания в процессе диалогического общения // Вестник Московского государственного областного университета. Электронный журнал. 2014. № 2 [Электронный ресурс]. URL: http://evestnik-mgou.ru/Articles/Doc/559 (дата обращения: 05. 07. 2016)
4. Колокольцев Н.В. Творческие сочинения учащихся // Опыт совершенствования преподавания литературы в старших классах / Под ред. В.В. Голубкова. М., 1961. С. 124-163.
5. Колокольцев Е.Н. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений по литературе 2-х частях. Ч. 1. М., 2015. 352 с.
6. Машкова Л.А. Понимание литературно-художественного текста: парадигма возможностей // Современные научные исследования и инновации. 2011. № 8 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2011/12/5808 (дата обращения: 24. 05. 2015)
7. Незнамова С.П. Автор, читатель, критик и литературовед как субъекты герменевтического процесса // Вестник научной сессии факультета философии и психологии Воронежского государственного университета. Воронеж, 2004. Вып. 6. С. 105-109.
8. Ожегов С.И. Толковый словарь // Сборник словарей: Ефремовой, Ожегова, Шведовой [Электронный ресурс]. URL: http://xn-----8sbauh0beb7ai9bh.xn--p1ai/%D1%87%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 (дата обращения: 08.09.2016).
9. Олизько Н.С. Художественный дискурс как полилог автора, читателя и текста // Вестник Челябинского государственного университета. 2011. № 33 (248). Филология. Искусствоведение. Вып. 60. С. 164-166.
10. Первый Съезд Общества русской словесности. Выступление Президента РФ В.В. Путина на пленарном заседании [Электронный ресурс] // URL: http://www.patriarchia.ru/db/text/4478862.html (дата обращения 03.06.2016)
11. Романичева Е.С. О практиках чтения на уроках литературы. // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012. № 28. С. 1002-1005.
12. Цику Л.Х. Текст как результат речевой деятельности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена 2008. № 86 [Электронный ресурс]. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/tekst-kak-rezultat-rechevoy-deyatelnosti (дата обращения: 07.06.2016).
Review
Views:
93
Email this article 