Личностно-ценностные аспекты профессионально-методической деятельности будущего педагога

Цель статьи заключается в раскрытии проблем, связанных с личностно-ценностными аспектами профессиональной подготовки будущего учителя иностранного языка, трудностями педагогов, сопряжёнными с меняющимися условиями образовательной реальности.

Методология и методы исследования. Работа основывается на современных подходах и принципах профессионально-личностной подготовки будущих учителей иностранного языка, а именно: аксиологическом и антропоцентрическом, принципах гуманистического образования, системности и единства обучения и воспитания. Ведущими методами являются теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы, диагностирование, беседа, опрос и статистическая обработка полученных данных.1

Результаты исследования проблемы формирования личностно-ценностных аспектов профессионально-методической деятельности будущего учителя представлены в ходе работы Международного методического семинара «Иностранный язык в современных образовательных реалиях: личностно-ценностные аспекты деятельности педагога» (2025 г.), в рамках которого было проведено обсуждение стратегических задач научно-методической и исследовательской деятельности будущего учителя иностранного языка, вскрыты проблемы и дефициты его духовно-нравственного становления на этапе вузовской подготовки и в начале профессиональной педагогической деятельности в школе. Предложены стратегические направления по минимизации и устранению проблем формирования мировоззрения и ценностных доминант современного студента педагогического вуза.

Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость проведённого исследования заключается в: а) теоретическом обосновании процесса деглобализации языкового образования с учётом факторов и тенденций, характерных для современной действительности; б) уточнении понятия «безопасная коммуникативная иноязычная среда» как инструмента учителя иностранного языка для реализации личностно-ценностного компонента образовательного процесса. Практическая значимость определяется выдвигаемыми аксиологической лингводидактикой правил, соблюдение которых позволит формировать профессионально-личностные качества у будущего учителя иностранного языка.

Выводы. Проблема определения профессионально-личностных аспектов деятельности педагога требует внесения изменений в программу подготовки учителя иностранного языка, усиления акцента на его воспитании как личности и гражданина и развитии духовно-нравственных и ценностных доминант.

1. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. 256 с.

2. Вопросы и задачи профессионально-личностной подготовки учителя иностранного языка в свете современных тенденций / Г. В. Сороковых, С. Г. Старицына, Н. Г. Прибылова, В. И. Морозова // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026. Т. 11, № 1. С. 164-173. DOI: 10.30853/ped20260021.

3. Гальскова Н. Д., Орешкова Н. Л. Аксиологическая лингводидактика в системе профессионального лингвистического образования // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30, № 3. С. 610–620. DOI: 10.20310/1810-0201-2025-30-3-610-620.

4. Гальскова Н. Д., Сороковых Г. В., Орешкова Н. Л. Исследование проблемы формирования ценностных доминант будущего учителя иностранного языка // Московский педагогический журнал. 2025. № 2. С. 133–147. https://doi.org/10.18384/2949-4974-2025-2-133-147.

5. Горлова Н. А. Личностно-созидающая стратегия подготовки педагога будущего в условиях многополярного мира // Образование, ценности, социализация: традиции и современность: Материалы 1-ой Международной научно-практической конференции, посвящённой памяти академика Н. Д. Никандрова. Ч. I.М.: Государственный университет просвещения, 2026. С. 41–47.

6. Малинин В. А., Сороковых Г. В., Шестакова С. М. Концептуальные основы воспитания патриота и гражданина в едином образовательном пространстве // Среднее профессиональное образование. 2024. № 1 (341). С. 51–54.

7. Портрет современного педагога: исследование трансформации образа в мировой практике (на примере будущего учителя иностранного языка в РФ и Китае) / Г. В. Сороковых, С. Г. Старицына, В. И. Морозова, Н. Г. Прибылова // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10, № 7. С. 908–917. DOI: 10.30853/ped20250109.

8. Прибылова Н. Г., Сороковых Г. В. Формирование мировоззрения будущего учителя на примере концептов «совесть», «душа», «Родина», «воспитание» в российской и западной культурах // Иностранные языки в школе. 2026. № 3. С. 82–89.

9. Сластёнин В. А., Подымова Л. С., Дубицкая Е. А. и др. Педагогическое наследие В.А. Cластёнина: горизонты будущего. М.: МПГУ, 2015. 204 с.

10. Сороковых Г. В., Чалова О. А. Экологическая лингвообразовательная среда как необходимый компонент имиджа современного педагога // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1 (110). С. 46–49. DOI: 10.24412/1991-5497-2025-1110-46-50.

11. Сороковых Г. В., Петров В. И., Молодцов И. А. Формирование мировоззрения будущего педагога на основе традиционных духовно-нравственных ценностей и гражданско-патриотического образования // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н. А. Добролюбова. 2025. № 4 (72). С. 164–177. DOI: 10.47388/2072-3490/lunn2025-72-4-164-177.

12. Сысоев П. В., Евстигнеев М. Н. Использование технологий искусственного интеллекта в исследовательской работе студентов // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2025. Т. 28, № 1. С. 85–101. DOI: 10.55959/MSU-2074-1588-19-28-1-6.

13. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания : опыт педагогической антропологии. М.: Фаир-Пресс, 2004. 574 с.

14. Языкова Н. В. Аксиология лингвообразования: концептуальные аспекты и технологические решения // Экология языка. Моно- и межкультурная коммуникативная практика: Материалы всероссийской научной конференции с международным участием (Улан-Удэ, 28 – 30 сентября 2023 года) / под ред. Т. И. Гармаевой. Улан-Удэ: Бурятский государственный университет им. Доржи Банзарова, 2023. С. 11–16.

15. Mikheeva T. Multicultural Educational Environment As A Part Of Russian Educational Space // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. 2021. № 108. P. 1546–1553. DOI: 10.15405/epsbs.2021.05.02.196.

16. Multicultural education: issues and perspectives / edited by James A. Banks, Cherry A. McGee Banks. London: Allyn and Bacon, 1997. 460 p.