ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

Цель  статьи заключается в обосновании содержания личностно-профессионального профиля преподавателя, исходя из актуальных задач  преобразования воспитывающей  среды педагогического вуза.

Методология исследования реализуется посредством методов концептуального моделирования систем и декомпозиции сложных объектов и направлена на   проектное развертывание воспитывающей среды  педагогического вуза   с последующим выходом на    обновление личностно-профессионального профиля преподавателя в рамках задач   подготовки     будущих учителей    к личностному и профессиональному самоопределению.  

Результаты исследования:  показаны целе-функциональные, структурные, интегративные и инструментальные изменения воспитывающей среды в связи с построением   целостного процесса подготовки     будущих учителей    к самоопределению в проблемных ситуациях профессиональной деятельности;  выделены   характеристики личностно-профессионального профиля преподавателя, адекватные новым  элементам   профессиональной деятельности. 

Теоретическая   значимость работы   заключается в   концептуальном выделении  готовности будущих учителей   к самоопределению в проблемных ситуациях  в качестве   образовательного приоритета  воспитывающей среды педагогического вуза, в соответствии с которым  выполнена содержательная корректировка   личностно-профессионального профиля преподавателей.  

Практическую значимость работы  имеет методический аспект проектирования воспитательной среды в современном вузе   для решения задач  подготовки   будущих учителей к личностному и профессиональному самоопределению.

Выводы. В качестве основного вывода подчеркнута необходимость  комплексного построения процесса формирования у будущих учителей готовности к самоопределению с широким охватом  мероприятий, проводимых в рамках воспитывающей среды педагогического вуза.  

1. Банк лучших воспитательных практик вузов России: коллективная монография / сост. А. В. Саввченков, Е. А. Гнатышина, Н. В. Уварина, Г. В. Щагиченков, Е. А. Гнатышина, Н. В. Уварина, Г. В. Щагина. Москва: Первое экономическое издательство, 2022. 312 с.

2. Батаршев А. В., Макарьев И. С. Профессиональное самоопределение и самореализация педагога профессиональной школы: монография. Санкт-Петербург: ФГНУ ИПООВ РАО, 2012. 189 с.

3. Воспитательная среда университета: традиции и инновации: монография / А. В. Пономарев [и др.]. Екатерин¬бург: Изд-во Урал. ун-та, 2015. 408 с.

4. Gorozidis G. S., Papaioannou A. G. Teachers’ achievement goals and self-determination to engage in work tasks promoting educational innovations // Learn. Individ. Differ. 2016. 4946–58. 10.1016/j.lindif.2016.05.014.

5. Голошумова Г. С. Мониторинг воспитательного потенциала образовательной среды педагогического вуза / Г.С. Голошумова, Г.В. Остякова, М.В. Ковязина // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 1 (86). С. 71(86). С. 71–74.

6. Дорожкина Е. С. Профессиональное становление будущего учителя в воспитывающей среде педагогического вуза // Самарский научный вестник. 2021. Т. 10, № 3. С. 230 –234. DOI 10.17816/snv2021103305.

7. Калугина Е. В., Алехина Н. В., Зырянова А. В., Матушак А. Ф. Воспитывающий потенциал образовательной среды педагогического университета // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2023. Т. 15. № 3. С. 36-42.

8. Лапшова А. А., Уракова Е. А., Семенова Д. М. Организационно-педагогические основы управления воспитательной работой в вузе // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75 (4). С. 161––163.

9. Лупанова Н. А.. Социальное и профессиональное самоопределение личности как психолого-педагогическая проблема// Известия ПГПУ. Общественные науки. 2008. №7 (11). С. 136-140.

10. Макарова И. А., Петрученя Н. В., Дорожкина Е. С. Особенности воспитывающей среды вуза в структуре профессиональной подготовки будущего педагога (на римере Волгоградского государственного социально-педагогического университета) // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 6. С. 62–69. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.31218

11. Митина Л. М. Психология труда и профессиональное развитие учителя. М.: Академия, 2005. 320 с.

12. Психология: словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М.: Политиздат, 1990. 351 с.

13. Ryan Richard M., Deci Edward L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York. 2017: Guilford Press, 756 pp.

14. Super D. E. Self-realization through the work and leisure roles. In book: Educational and voca-tional guidance. 1985. P. 43.

15. Щедровицкий П. Г. Очерки по философии образования. М.: Эксперимент, 1993. 156 с.