ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ
Abstract
Цель статьи заключается в обосновании содержания личностно-профессионального профиля преподавателя, исходя из актуальных задач преобразования воспитывающей среды педагогического вуза.
Методология исследования реализуется посредством методов концептуального моделирования систем и декомпозиции сложных объектов и направлена на проектное развертывание воспитывающей среды педагогического вуза с последующим выходом на обновление личностно-профессионального профиля преподавателя в рамках задач подготовки будущих учителей к личностному и профессиональному самоопределению.
Результаты исследования: показаны целе-функциональные, структурные, интегративные и инструментальные изменения воспитывающей среды в связи с построением целостного процесса подготовки будущих учителей к самоопределению в проблемных ситуациях профессиональной деятельности; выделены характеристики личностно-профессионального профиля преподавателя, адекватные новым элементам профессиональной деятельности.
Теоретическая значимость работы заключается в концептуальном выделении готовности будущих учителей к самоопределению в проблемных ситуациях в качестве образовательного приоритета воспитывающей среды педагогического вуза, в соответствии с которым выполнена содержательная корректировка личностно-профессионального профиля преподавателей.
Практическую значимость работы имеет методический аспект проектирования воспитательной среды в современном вузе для решения задач подготовки будущих учителей к личностному и профессиональному самоопределению.
Выводы. В качестве основного вывода подчеркнута необходимость комплексного построения процесса формирования у будущих учителей готовности к самоопределению с широким охватом мероприятий, проводимых в рамках воспитывающей среды педагогического вуза.
References
1. The bank of the best educational practices of Russian universities: a collective monograph / comp. A.V. Savvchenkov, E. A. Gnatyshina, N. V. Uvarina, G. V. Shchagichenkov, E. A. Gnatyshina, N. V. Uvarina, G. V. Shchagina. Moscow: First Economic Publishing House, 2022. 312 p.
2. Batarshev A.V., Makariev I. S. Professional self-determination and self-realization of a professional school teacher: monograph. Saint Petersburg: FGNU IPOO RAO, 2012. 189 p.
3. Educational environment of the University: traditions and innovations: a monograph / A.V. Ponomarev [et al.]. Yekaterinburg: Ural Publishing House. University, 2015. 408 p.
4. Gorozidis G. S., Papaioannou A. G. Teachers’ achievement goals and self-determination to engage in work tasks promoting educational innovations // Learn. Individ. Diff. 2016. 4946-58. 10.1016/j.lindif.2016.05.014.
5. Goloshumova G.S. Monitoring the educational potential of the educational environment of a pedagogical university / G.S. Goloshumova, G.V. Ostyakova, M.V. Kovyazina // The world of science, culture, and education. 2021. No. 1 (86). p. 71(86). pp. 71-74.
6. Dorozhkina E. S. Professional development of a future teacher in the educational environment of a pedagogical university // Samara Scientific Bulletin. 2021. Vol. 10, No. 3. pp. 230-234. DOI 10.17816/snv2021103305.
7. Kalugina E. V., Alyokhina N. V., Zyryanova A.V., Matushak A. F. The nurturing potential of the educational environment of the pedagogical University // Modern higher education: an innovative aspect. 2023. Vol. 15. No. 3. pp. 36-42.
8. Lapshova A. A., Urakova E. A., Semenova D. M. Organizational and pedagogical foundations of educational work management in higher education institutions // Problems of modern pedagogical education. 2022. No. 75 (4). pp. 161--163.
9. Lupanova N. A. Social and professional self-determination of personality as a psychological and pedagogical problem// Izvestiya PGPU. Social sciences. 2008. No. 7 (11). pp. 136-140.
10. Makarova I. A., Petruchenya N. V., Dorozhkina E. S. Features of the educational environment of a university in the structure of professional training of a future teacher (on the example of the Volgograd State Socio-Pedagogical University) // Modern problems of science and education. 2021. No. 6. pp. 62-69. DOI: https://doi.org/10.17513/spno.31218
11. Mitina L. M. Psychology of labor and professional development of teachers. Moscow: Akademiya, 2005. 320 p.
12. Psychology: dictionary / under the general editorship of A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 2nd ed., ispr. and add. M.: Politizdat, 1990. 351 p.
13. Ryan Richard M., Deci Edward L. Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York. 2017: Guilford Press, 756 pp.
14. Super D. E. Self-realization through the work and leisure roles. In book: Educational and voca-tional guidance. 1985. P. 43.
15. Shchedrovitsky P. G. Essays on the philosophy of education. Moscow: Experiment, 1993. 156 p.
Review
JATS XML
Email this article 