ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Abstract
Цель статьи. Выявить этапы развития технологий в педагогической науке и практике, определить и охарактеризовать актуальные и перспективные технологии воспитания.
Методология и методы исследования. Методологическую основу рассмотрения технологий составляет аксиологический подход, который позволяет определить ценностные аспекты технологий, отражающие запросы общества, потребности субъектов воспитательного процесса. В контексте нашего исследования особое внимание уделяется субъектно-ориентированному подходу, предусматривающему выбор и оценку технологий с позиций развития субъектности обучающихся, развития их самостоятельности на основе принятия обоснованных решений. Использован комплекс методов исследования: анализ литературных источников и опыта, обобщение, систематизация материалов исследований, проведенных в разные периоды, сравнение результатов опытно-экспериментальной работы, материалов опроса, экспертных оценок.
Результаты. Определены этапы развития технологического подхода, технологий воспитания в педагогической науке и практике, предложены актуальные и перспективные технологии с учетом потребностей, дефицитов и проблем воспитания молодого поколения.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость заключается в том, что даётся экскурс в историю появления в педагогической науке и практике понятия «технология», отмечается противоречивость взглядов на эту категорию, вклад в развитие технологий воспитания И.П. Иванова. Обоснована целесообразность технологического подхода в воспитании, востребованность наиболее важных субъектно-ориентированных технологий, которые в современных условиях решают важные проблемы воспитания, формируют субъектную позицию обучающихся, применимы и эффективны в условиях цифровизации.
Практическая значимость состоит в том, что традиционные технологии, которые широко используются в практике, рассмотрены в контексте развития субъектности обучающихся, что требует пересмотра их применения педагогами. Также предложено описание субъектно-ориентированной технологии.
Заключение. Технологический подход будет развиваться во взаимодействии с аксиологическим подходом, на основе интеграции гуманизации и цифровизации, целесообразного использования в субъектно-ориентированных технологиях воспитания цифровых инструментов.
About the Author
Людмила БайбародоваRussian Federation
References
1. Baiborodova L. V. Criteria for the selection of technologies for the education of modern children // Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2025. No. 2. pp. 24-30.
2. Bayborodova L. V. The use of subject-oriented technology of education in project activities // Education of schoolchildren. 2017. No. 4. pp. 3-10.
3. Bespalko V. P. Pedagogy and progressive learning technologies. Moscow: Institute of Software of the Ministry of Education of Russia, 1995. p. 89.
4. Bershadsky M. E., Guzeev V. V. Ten myths of the technological approach in education // Pedagogical technologies. 2008. No. 4. pp. 28-42.
5. Boinceanu G. I., Samsonov I. M. On the issue of pedagogical technology of education through the creation of thematic videos // Pedagogy, psychology, society: from theory to practice: materials of the All-Russian scientific and practical conference. Cheboksary, October 23, 2024. Cheboksary: Publishing House: Wednesday Publishing House, LLC, 2024. pp. 106-108.
6. Dovletova O. M. The introduction of environmental education technologies for students in general education institutions in the classroom // The territory of science and education. 2024. No. 3. pp. 32-34.
7. Ilyina N. F., Senchukova I. V. Implementation of full-time school technology in modern educational practice // Science and Education. Bulletin of the Khabarovsk Territory. 2023. No. 1. pp. 46-50
8. Kotova A. A. Modern theories and technologies of education // Tribune of a Young scientist: collection of scientific articles by students, 2023. pp. 25-29.
9. Makarenko A. S. Methods of organizing the educational process. Pedagogical essays: in 8 volumes. Comp.: L. Y. Gordin, A. A. Frolov. Moscow: Pedagogika, 1983. pp. 267-329.
10. Nalivaiko T. E. Strategy of youth education: new meanings, approaches, technologies // Science, innovation and technology: from ideas to implementation: proceedings of the IV All-Russian scientific and practical conference on October 7-8 2025 Komsomolsk-on-Amur: Komsomolsk-on-Amur State University Publishing House, 2025. pp. 155-159.
11. Ostapenko A. A. Transition. What parenting technologies do we need today // School technology. 2022. No. 5. pp. 3-4.
12. Pedagogical technologies: research results of the Yaroslavl scientific school: monograph / pod. edited by L. V. Bayborodova, V. V. Yudin. Yaroslavl: Publishing house "Chancellor". 2015. 453 p.
13. Serikov V. V. Personality-oriented education // Pedagogy. 1994. No. 5. pp. 16-20.
14. Slastenin V. A. Dominant activity // National education. 1998. No. 9. pp. 41-42.
15. Subbotina V. V., Smorsh K. S. Features of spiritual and moral education of youth in the modern environment of digital technologies // New science: problems and prospects. 2024. No. 11. pp. 227-232.
16. Tamarskaya N. V. Features of schoolchildren of the digital generation // Development of rural educational organizations in the context of the implementation of the National Project "Education": Materials of the All-Russian scientific and practical conference. Yaroslavl, March 26-27, 2020 / Edited by L. V. Bayborodov. Yaroslavl: Publishing House of GAU DPO YAO. 2020. No. 1. pp. 8-14.
17. Yudin V. V. Technological design of the pedagogical process. Moscow: University Book, 2008. 302 p.
Supplementary files
|
1. Неозаглавлен | |
| Subject | ||
| Type | Other | |
Download
(603KB)
|
Indexing metadata ▾ | |
Review
JATS XML
Email this article 