mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-2054Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONТЕХНОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬhttps://orcid.org/0000-0002-9004-9785БайбародоваЛюдмила Васильевна

доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой педагогических технологий, Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского

E.V.Yakovleva@inbox.ruЯрославский государственный педагогический университет им. К. Д. УшинскогоRussian Federation202631072026222054Copyright © Байбародова Л.В., 20262026Байбародова Л.В.Байбародова Л.В.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/2054Цель статьи

Цель статьи. Выявить этапы развития технологий в педагогической науке и практике, определить и охарактеризовать актуальные и перспективные технологии воспитания.

Методология и методы исследования. Методологическую основу рассмотрения технологий составляет аксиологический подход, который позволяет определить ценностные аспекты технологий, отражающие запросы общества, потребности субъектов воспитательного процесса. В контексте нашего исследования особое внимание уделяется субъектно-ориентированному подходу, предусматривающему выбор и оценку технологий с позиций развития субъектности обучающихся, развития их самостоятельности на основе принятия обоснованных решений. Использован комплекс методов исследования: анализ литературных источников и опыта, обобщение, систематизация материалов исследований, проведенных в разные периоды, сравнение результатов опытно-экспериментальной работы, материалов опроса, экспертных оценок.

Результаты

Результаты. Определены этапы развития технологического подхода, технологий воспитания в педагогической науке и практике, предложены актуальные и перспективные технологии с учетом потребностей, дефицитов и проблем воспитания молодого поколения.

Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость заключается в том, что даётся экскурс в историю появления в педагогической науке и практике понятия «технология», отмечается противоречивость взглядов на эту категорию, вклад в развитие технологий воспитания И.П. Иванова. Обоснована целесообразность технологического подхода в воспитании, востребованность наиболее важных субъектно-ориентированных технологий, которые в современных условиях решают важные проблемы воспитания, формируют субъектную позицию обучающихся, применимы и эффективны в условиях цифровизации.

Практическая значимость состоит в том, что традиционные технологии, которые широко используются в практике, рассмотрены в контексте развития субъектности обучающихся, что требует пересмотра их применения педагогами. Также предложено описание субъектно-ориентированной технологии.

Заключение

Заключение. Технологический подход будет развиваться во взаимодействии с аксиологическим подходом, на основе интеграции гуманизации и цифровизации, целесообразного использования в субъектно-ориентированных технологиях воспитания цифровых инструментов.

 

 

Ключевые слова: воспитаниетехнологиясубъектно-ориентированная технологияпроектная деятельностьколлективная организаторская деятельность.ReferencesБайбородова Л. В. Критерии отбора технологий воспитания современных детей // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2025. № 2. С. 24–30.Baiborodova L. V. Criteria for the selection of technologies for the education of modern children // Bulletin of Kostroma State University. Series: Pedagogy. Psychology. Sociokinetics. 2025. No. 2. pp. 24-30.Байбородова Л. В. Использование субъектно-ориентированной технологии воспитания в проектной деятельности // Воспитание школьников. 2017. № 4. С. 3–10.Bayborodova L. V. The use of subject-oriented technology of education in project activities // Education of schoolchildren. 2017. No. 4. pp. 3-10.Беспалько В . П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Институт ПО Министерства образования России, 1995. С. 89.Bespalko V. P. Pedagogy and progressive learning technologies. Moscow: Institute of Software of the Ministry of Education of Russia, 1995. p. 89.Бершадский М Е., Гузеев В. В. Десять мифов технологического подхода в образовании // Педагогические технологии. 2008. № 4. С. 28–42.Bershadsky M. E., Guzeev V. V. Ten myths of the technological approach in education // Pedagogical technologies. 2008. No. 4. pp. 28-42.Боинчану Г. И., Самсонов И. М. К вопросу о педагогической технологии воспитания через создание тематических видеороликов // Педагогика, психология, общество: от теории к практике: материалы всерос. науч. практ. конф. Чебоксары, 23 октября 2024 года. Чебоксары: Издательство: ООО Издательский дом «Среда», 2024. С. 106–108.Boinceanu G. I., Samsonov I. M. On the issue of pedagogical technology of education through the creation of thematic videos // Pedagogy, psychology, society: from theory to practice: materials of the All-Russian scientific and practical conference. Cheboksary, October 23, 2024. Cheboksary: Publishing House: Wednesday Publishing House, LLC, 2024. pp. 106-108.Довлетова О. М. Внедрение технологий экологического воспитания обучающисхя общеобразовательных учреждений в рамках классного руководства // Территория науки и образования. 2024. № 3. С. 32–34.Dovletova O. M. The introduction of environmental education technologies for students in general education institutions in the classroom // The territory of science and education. 2024. No. 3. pp. 32-34.Ильина Н. Ф., Cеньчукова И. В. Реализация технологии школы полного дня в современной практике воспитания // Наука и образование. Вестник Хабаровского края. 2023. № 1. С. 46–50Ilyina N. F., Senchukova I. V. Implementation of full-time school technology in modern educational practice // Science and Education. Bulletin of the Khabarovsk Territory. 2023. No. 1. pp. 46-50Котова А. А. Современные теории и технологии воспитания // Трибуна молодого учёного: сборник научных статей студентов, 2023. С. 25– 29.Kotova A. A. Modern theories and technologies of education // Tribune of a Young scientist: collection of scientific articles by students, 2023. pp. 25-29.Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса. Педагогические сочинения: в 8-ми т. Сост.: Л. Ю. Гордин, А. А. Фролов. М.: Педагогика, 1983. С. 267–329.Makarenko A. S. Methods of organizing the educational process. Pedagogical essays: in 8 volumes. Comp.: L. Y. Gordin, A. A. Frolov. Moscow: Pedagogika, 1983. pp. 267-329.Наливайко Т. Е. Стратегия воспитания молодежи: новые смыслы, подходы, технологии // Наука, инновации и технологии: от идей к внедрению: материалы IV всерос. науч-практ. конф. 7–8 октября 2025 г. Комсомольск-на-Амуре: Издательство Комсомольский-на-Амуре государственный университет, 2025. С. 155–159.Nalivaiko T. E. Strategy of youth education: new meanings, approaches, technologies // Science, innovation and technology: from ideas to implementation: proceedings of the IV All-Russian scientific and practical conference on October 7-8 2025 Komsomolsk-on-Amur: Komsomolsk-on-Amur State University Publishing House, 2025. pp. 155-159.Остапенко А. А. Переход. Какие технологии воспитания нам нужны сегодня // Школьные технологии. 2022. № 5. С. 3–4.Ostapenko A. A. Transition. What parenting technologies do we need today // School technology. 2022. No. 5. pp. 3-4.Педагогические технологии: результаты исследований Ярославской научной школы: монография / под. ред. Л. В. Байбородовой, В. В Юдина. Ярославль: ИД «Канцлер». 2015. 453 с.Pedagogical technologies: research results of the Yaroslavl scientific school: monograph / pod. edited by L. V. Bayborodova, V. V. Yudin. Yaroslavl: Publishing house "Chancellor". 2015. 453 p.Сериков В. В. Личностно ориентированное образование // Педагогика. 1994. № 5. С. 16–20.Serikov V. V. Personality-oriented education // Pedagogy. 1994. No. 5. pp. 16-20.Сластенин В. А. Доминанта деятельности // Народное образование. 1998. №9. С. 41–42.Slastenin V. A. Dominant activity // National education. 1998. No. 9. pp. 41-42.Субботина В. В., Сморщ К. С. Особенности духовно-нравственного воспитания молодёжи в современной среде цифровых технологий // Новая наука: проблемы и перспективы. 2024. №11. С. 227– 232.Subbotina V. V., Smorsh K. S. Features of spiritual and moral education of youth in the modern environment of digital technologies // New science: problems and prospects. 2024. No. 11. pp. 227-232.Тамарская Н. В. Особенности школьников цифрового поколения // Развитие сельских образовательных организаций в условиях реализации Национального проекта «Образование»: Материалы всерос. науч. практ. конф. Ярославль, 26–27 марта 2020 года / Под науч. ред. Л. В. Байбородова. Ярославль: Издательство ГАУ ДПО ЯО. 2020. № 1. С. 8–14.Tamarskaya N. V. Features of schoolchildren of the digital generation // Development of rural educational organizations in the context of the implementation of the National Project "Education": Materials of the All-Russian scientific and practical conference. Yaroslavl, March 26-27, 2020 / Edited by L. V. Bayborodov. Yaroslavl: Publishing House of GAU DPO YAO. 2020. No. 1. pp. 8-14.Юдин В. В. Технологическое проектирование педагогического процесса. М.: Университетская книга, 2008. 302 с.Yudin V. V. Technological design of the pedagogical process. Moscow: University Book, 2008. 302 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.