Развитие умений монологической речи в процессе подготовки к ОГЭ по английскому языку

Цель. В настоящей статье рассматриваются вопросы развития умений монологической речи у обучающихся 9-х классов в контексте подготовки к устной части основного государственного экзамена (ОГЭ) по английскому языку. Предложен цикл упражнений, направленных на развитие у обучающихся умения строить логически завершённый монолог, отвечающий требованиям ОГЭ.

Методология и методы. Теоретико-методологической основой исследования являются основные положения теории речевой деятельности, положения теории обучения монологической речи, психологические исследования процесса порождения речевого высказывания, теория поэтапного формирования умственных действий и понятий. Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, логическая аргументация, доказательство, обобщение, обоснование, синтез, рефлексия, описание, опытная работа.

Результаты. В статье рассмотрена концепция тематического монологического высказывания на ОГЭ по английскому языку как части стандартизированного компьютерного экзамена, представлены требования к выполнению данного задания, а также критерии его оценивания. На основе изучения статистико-аналитического отчёта был проведён анализ типичных ошибок при выполнении указанного задания. На базе учебника Spotlight 9 разработаны дополнительные упражнения, способствующие развитию монологической речи учащихся и основанные на требованиях к заданиям устной части ОГЭ, а также проведена экспериментальная проверка эффективности предложенного дополнительного цикла упражнений.¹

Практическая значимость исследования заключается в разработке дополнительного цикла упражнений, предназначенных для подготовки к тематическому монологическому высказыванию устной части ОГЭ по английскому языку, и методических рекомендаций, которые могут быть использованы учителями английского языка для повышения эффективности подготовки учащихся 9-х классов к устной части ОГЭ.

Выводы. В статье представлены дополнительные упражнения, разработанные на базе учебника Spotlight 9. Данные упражнения направлены на развитие умения обучающихся выражать своё мнение, выстраивая монолог на определённую тему согласно плану. В ходе обучения используются современные технологии, позволяющие моделировать ситуацию сдачи экзамена.

1. Акимова В. А., Павлова О. А. Использование метода проектов при обучении монологическому высказыванию на английском языке учащихся средней школы // XI Авдеевские чтения: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции (Пенза, 19 апреля 2023 года). Пенза: ПГУ, 2023. С. 209–212.

2. Бахтин М. М. Высказывание как единица речевого общения. Отличие этой от единиц языка (слова и предложения) // Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. С. 245–280.

3. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.

4. Выготский Л. С. Педология подростка. М.: Бюро заочного обучения при педфаке 2 МГУ, 1931. 504 с.

5. Гальперин П. Я. Языковое сознание и некоторые вопросы взаимоотношения языка и мышления // Вопросы философии. 1977. № 4. С. 95–101.

6. Гарифуллина А. Р., Закирова Л. Р. Возможности ролевой игры в формировании навыков говорения на этапе основного общего образования (на материале учебника Spotlight 6) // Terra Linguae: сборник научных статей. № 11. Казань: Казанский приволжский федеральный университет, 2024. С. 93–96.

7. Гурвич П. Б. Коррективно-подготовительный аспект методики преподавания иностранных языков. Владимир: Транзит-ИКС, 1982. 77 с.

8. Ергазин А. Е. Особенности обучения диалогической речи на английском языке на старшем этапе в средней школе // Обмен научными знаниями: актуальные вопросы и перспективные направления развития: сборник научных трудов. Казань: СитИвент, 2021. С. 207–211.

9. Жинкин Н. И. Психологические основы развития речи. М.: Просвещение, 2016. 281 с.

10. Зимняя И. А., Мазаева И. А., Лаптева М. Д. Коммуникативная компетентность. Речевая деятельность. Вербальное общение. М.: Аспект Пресс, 2020. 400 с.

11. Ибраимов А. С. Применение технологии использования проблемной наглядности при обучении иноязычным умениям монологической речи школьников среднего звена (на примере 9 класса МБОУ «Лицей №1» г. Мурома) // Международный студенческий научный вестник. 2023. № 4. URL: https://eduherald.ru/ru/article/view?id=21326 (дата обращения: 05.11.2025). DOI: 10.17513/msnv.21326.

12. Колкер Я. М., Устинова Е. С., Еналиева Т. М. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие. М.: Academia, 2004. 258 с.

13. Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся. М.: Педагогика, 1975. 255 с.

14. Лапидус Б. А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе. М.: Высшая школа, 1986. 145 с.

15. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М.: Ленанд, 2020. 216 с.

16. Лурия А. Р., Юдович Ф. Я. Речь и развитие психических процессов у ребёнка. М.: Издательство Московского университета, 1956. 92 с.

17. Макарова Т. А. Оценивание результатов овладения обучающимися иноязычной монологической речью в условиях неязыкового вуза // Высшее образование сегодня. 2024. № 3. С. 35–40. DOI: 10.18137/RNU.HET.24.03.P.035

18. Мильруд Р. П. Теория обучения иностранным языкам. Английский язык. М.: Юрайт, 2025. 406 с.

19. Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку: учебное пособие. М.: Просвещение, 1990. 224 с.

20. Мороз С. С. Использование различных видов смысловых опор на уроках английского языка для развития и совершенствования монологической речи учащихся на III ступени общего среднего образования // Вестник ВОИРО. 2024. № 2 (11). С. 11–15.

21. Мянник Я. В. Эффективные приёмы самоподготовки к ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку // Образование и качество жизни. 2025. № 1 (39). С. 43–49.

22. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. М.: Русский язык. Курсы, 2010. 568 с.

23. Рогова Г. В., Рабинович Ф. М., Сахарова Т. Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: метод. материал. М.: Просвещение, 1991. 286 с.

24. Рубинштейн С. Л. Проблема общей психологии. М.: Педагогика, 1976. 416 с.

25. Смахтина Н. Г. Методические аспекты обучения монологической речи при подготовке к устной части ОГЭ по английскому языку // Актуальные проблемы современного иноязычного образования. 2021. № 14. С. 182–187.

26. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. М.: АСТ: Астрель, 2008. 238 с.

27. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. М.: Академия, 2011. 288 с.

28. Урустемханова А. С., Титова И. Н., Егорова Ю. Е. Использование технологий сотрудничества при обучении учащихся аудированию (при подготовке к государственной итоговой аттестации в 9-х классах) // Актуальные вопросы формирования межкультурных компетенций в современном образовании: сборник статей и методических разработок. Йошкар-Ола: Издательство Марийского государственного университета, 2020. С. 164–169.

29. Buranova L. The peculiarities of monologue speech in teaching foreign language // Зарубежная лингвистика и лингводидактика. 2023. № 1(5). С. 74–78.

30. Olkkonen S., Mutta M., Lintunen P. Fluency profiles in L2 monologue production: the role of underlying cognitive factors // AFinLA-teema. 2024. № 17. P. 167-190. DOI: 10.30660/AFINLA.136716.