Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении русскому языку в иранских университетах

Цель данной статьи заключается в описании состояния, проблем и перспектив использования современных образовательных технологий в процессе обучения русскому языку как иностранному (РКИ) в университетах исламской Республики Иран.

Методология / методы. Методологические основания исследования составляют системный подход, позволяющий рассмотреть использование технологий как элемент образовательной системы вуза; компетентностный подход, ориентирующий на формирование языковых и цифровых компетенций студентов; а также современные концепции компьютерной лингводидактики. В работе использованы теоретические методы (анализ научной литературы, синтез, обобщение, систематизация) и эмпирические методы (анкетирование преподавателей и студентов, интервью, наблюдение, анализ учебно-методических материалов и цифровых образовательных ресурсов).

Результаты исследования. Технологические инструменты следует выбирать и употреблять внимательно с учётом потребностей и смысла обучения. Такие инструменты, как подкасты, фильмы и образовательное программное обеспечение, онлайн-игры, онлайн-занятия по языку, веб-сайты, видеоуроки, двуязычные и одноязычные словари, а также изучение языка с помощью искусственного интеллекта представляют собой эффективные средства, способные сделать процесс обучения практичным и интересным.

Теоретическое значение и/ или практическая значимость работы. Теоретическое значение состоит в том, определены технологические инструменты для повышения эффективности процесса обучения. Практическая значимость: результаты и выводы могут быть использованы преподавателями русского языка как иностранного (РКИ) в иранских университетах для совершенствования своей педагогической деятельности, разработчиками образовательных программ и учебно-методических материалов для интеграции технологического компонента.

Выводы. Проведённое исследование подтверждает, что интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс обучения русскому языку в иранских университетах является не только актуальной тенденцией, но и мощным фактором, способствующим повышению эффективности образовательного процесса. Использование цифровых ресурсов, таких как интерактивные платформы, мультимедийные материалы, онлайн-словари и средства для видеоконференций, значительно обогащает учебную среду. Это позволяет студентам преодолевать географические барьеры для общения с носителями языка, получать доступ к аутентичным культурным и языковым материалам, а также развивать ключевые компетенции – аудирование, говорение и письмо – в более динамичном и персонализированном формате.

1. Абдреймова Д. К. Использование информационных технологий в обучении русского языка и литературы в высших учебных заведениях // Мировая наука. 2022. № 6 (63). С. 27-30.

2. Бимурзина И. В. Использование технологий в обучении русскому языку как иностранному (из опыта работы) // Концепт. 2015. № 13. С. 2561-2565.

3. Камелова С. И. Об особенностях обучения русской речи иранских студентов // Cross-cultural studies. 2018 . № 3 (3). С 284-288.

4. Ломако А. В , Ломако С. В., Петрова Н. Е. Направление применения мобильных информационных технологий в преподавании русского языка как иностранного // Дистанционное обучение образовательная среда XXI века: материалы XI Международной научнометодической конференции (Минск, 12-13 декабря 2019 года). Минск: Белорусский государственный университет информатики и радиоэлектроники, 2019. С. 187 .

5. Муслим Л. Д., Сацита С. Т. Роль современных информационных технологий в преподавании русского языка в вузах // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т 13. № 8. C 152-159.

6. Ндяй М., Нгуен В. Т., Грунина Е.О. Инновационные технологии в преподавании русского языка как иностранного // Русистика. 2020. Т. 18. № 1. C 7-38 .

7. Петрова Н. П., Бондарева Г. А. Цифровизация и цифровые технологии в образовании // Мир науки, культуры, образования. 2019. № 5. (78) С.353-355

8. Петрова Н. Е , Сычева Е. С. Использование цифровых технологий при обучении русскому языку как иностранному китайской аудитории // Филологическое образование в цифровую эпоху: опыт актуализации образовательных программ: сборник тезисов Международной научно-практической конференции (Москва, 12 октября 2022 года). М.: Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина, 2022. С. 136-138.

9. Смирнова Е. А. Практика реализации инновационных технологий в образовании // Управление социальными инновациями: опыт, проблемы и перспективы сборник статей VIII Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 19-20 нокября 2020 года). Москва: Российский университет дружбы народов (РУДН), 2020. С. 113-12 .

10. Титова С. В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика. М.: Икар, 2014. 240 с.

11. Ханджани Л. Русский язык в Иране: история, современное состояние, перспективы развития // Молодой учёный. 2014. № 12 (71). С. 438-441.

12. Яруллина Ж. А. Потенциал применения цифровых технологий в обучении иностранному языку студентов технического вуза // Казанский педагогический журнал. 2021. № 3. С. 101-108.