Применение кейс-технологии в государственной итоговой аттестации выпускников педагогического вуза

Цель статьи состоит в описании опыта применения кейс-технологии и корректировке алгоритма подготовки студентов при проведении государственной итоговой аттестации выпускников педагогического университета.

Методология и методы исследования. Исследование основывалось на главных положениях методологии деятельностного, системного и эмпирического подходов. Использовались теоретические методы: анализ педагогической и методической литературы, синтез, обобщение, систематизация, дедукция, индукция; эмпирические методы: анализ и обобщение авторского педагогического опыта; статистические методы: статистическое наблюдение, сводка и группировка материалов, метод графических изображений.

Результаты. Рассмотрены цели создания и методы реализации педагогической модели демонстрационного экзамена для выпускников университета. Приведено описание применяемых кейс-заданий и рекомендации по оценке их выполнения выпускником. Систематизированы основные группы наиболее часто встречающихся затруднений у выпускников. Это позволит в дальнейшем разрабатывать и внедрять всё более эффективные варианты применения кейс-технологии для государственной итоговой аттестации в педагогическом вузе.1

Теоретическая и/или практическая значимость. Научная новизна представленной работы заключается в том, что рассмотрены и впервые систематизированы наиболее часто встречающиеся затруднения у выпускников, сдающих демонстрационный экзамен, определены факторы, их предопределяющие, предложены рекомендации по повышению эффективности применения кейс-технологии в проведении мероприятий итоговой аттестации. Практическая значимость работы заключается в том, что обобщённые автором результаты собственного педагогического опыта и сделанные на их основе выводы могут быть применены для совершенствования методики проведения демонстрационного экзамена с применением кейс-технологии в педагогическом университете.

Выводы. Существующий ряд нерешённых вопросов в методике оценки уровня компетентности выпускника в связи с реализацией практико-ориентированной модели высшего педагогического образования предполагает необходимость дальнейших исследований в данном направлении. В статье нашли отражение результаты педагогического опыта автора, связанные с внедрением демонстрационного экзамена на основе кейс-технологии в ФГАОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет». Предложенная автором систематизация затруднений различного рода при сдаче демоэкзамена выпускниками педагогического вуза представляется фундаментом для улучшения подготовки будущих педагогов и совершенствования алгоритма организации процедуры аттестации. Применение кейс-технологии для проверки сформированности профессиональных компетенций будущего педагога требует уточнения алгоритма в подготовке к прохождению демонстрационного экзамена.

1. Воронушкина О. В. Демонстрационный экзамен в педагогическом вузе: первые результаты // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2023. № 4 (57). С. 7–16. DOI: 10.37386/2413-4481-2023-4-7-16.

2. Гоголева М. А. Решение кейсов студентами педагогического вуза в условиях реализации ФГОС // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 3. URL: https://science-education.ru/article (дата обращения: 10.10.2025). https://doi.org/10.17513/spno.30803.

3. Давыдова Н. Н., Кусова М. Л., Симонова А. А. Практика введения демонстрационного экзамена как новая форма государственной аттестации в вузе // Педагогическое образование в России. 2024. № 1. С. 21–32.

4. Дурнева Е. Е. Кейс-технологии как инструмент итоговой государственной аттестации бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 1–2. С. 13–15.

5. Курдюмов С. С. Проблемы демонстрационного экзамена как инструмента определения уровня готовности к профессиональной деятельности // Учёные записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2019. № 4 (85). С. 246–248.

6. Макеева Т. В. Организация профессиональных (демонстрационных) экзаменов в системе высшего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4. С. 195–199.

7. Макеева Т. В. Профессиональный экзамен как форма итоговой аттестации выпускников педагогического и медицинского вузов: сравнительный анализ // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3. С. 155–158.

8. Находкина М. Д., Находкин В. В. Профессиональный (демонстрационный) экзамен как эффективный инструмент независимой оценки компетенций выпускников высшего и среднего педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 77-3. С. 182–184.

9. Несына С. В. Демонстрационный экзамен в подготовке будущих педагогов // Образовательный вестник «Сознание». 2019. Т. 21, № 10. С. 23–28. DOI: 10.26787/nydha-2686-6846-2019-21-10-23-28.

10. Пирожникова А. М., Овчинникова Е. И., Лысикова Т. С. Стандарты WorldSkills в подготовке бакалавров педагогического образования: демонстрационный экзамен в рамках итоговой аттестации // Педагогический имидж. 2022. Т. 16, № 2 (55) С. 178–192. DOI: 10.32343/2409-5052-2022-16-2-178-192.

11. Прозументик О. В., Зорина Н. А. Педагогический кейс как средство оценки сформированности компетенций студентов на государственном экзамене по педагогике (направление подготовки бакалавров «Педагогическое образование», профиль «Дошкольное образование») // Пермский педагогический журнал. 2019. № 10. С. 138–142.

12. Рогалева Е. В., Третьякова Л. Р. Особенности проведения демонстрационного экзамена через независимую оценку квалификации // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 2 (38). С. 165–170.

13. Русинова М. П., Югова Е. А. Особенности проведения демонстрационного экзамена в педагогическом вузе // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 1. URL: https://science-education.ru/article/view?id=33946 (дата обращения: 10.10.2025). https://doi.org/10.17513/spno.33946.

14. Рыжова И. М. Демонстрационный экзамен как средство профессиональной оценки качества специалиста: проблемы и реализация // Вестник РМАТ. 2018. № 3. С. 102–107.

15. Сигитова Л. И. Нормативное и методическое обеспечение демонстрационного экзамена в педагогическом университете // Современные наукоёмкие технологии. 2023. № 8. С. 176–180. https://doi.org/10.17513/snt.39751.

16. Стариченко Б. Е., Сардак Л. В. Особенности проведения демонстрационного экзамена в вузе // Педагогическое образование в России. 2023. № 2. С. 123–132.

17. Чандра М. Ю. Применение кейс-метода на итоговой аттестации выпускников вуза // Проблемы науки. 2016. № 33 (75). С. 86–89.