РОЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ: ИСТОРИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Цель статьи заключается в том, чтобы на основе принципов историзма и социального детерминизма раскрыть значение наставничества как ресурса развития творческих способностей обучающихся в образовательных организациях.

Методология и методы исследования. Методологическую базу исследования составили основные положения системного, культурологического, аксиологического, экзистенциального и деятельностного подходов, сочетание которых создает продуктивную основу для понимания значения наставничества в развитии творческих способностей обучающихся на различных этапах развития общества.

В исследовании использовались методы изучения научной литературы и баз данных (контент-анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, обобщение, систематизация, периодизация) и эмпирические методы (системный анализ деятельности обучающихся и наставников в образовательном процессе).

Результаты. Наставничество, пережив существенные исторические трансформации, в настоящее время получило широкое распространение на всех уровнях образования. При этом недостаточно исследован и актуализирован ресурс наставничества в части развития творческих способностей обучающихся. В образовательных организациях различных уровней исторически сложились такие подсистемы наставничества, как «педагог-обучающийся»; «обучающийся-обучающийся», «педагог–педагог», «работодатель-студент», каждая из которых обладает большими возможностями в формировании креативных компетенций обучающихся. Экзистенциально-ориентированное наставничество помогает подопечному преодолеть творческие кризисы, страх, неуверенность в себе, являющиеся постоянными спутниками творческой деятельности, сформировать коммуникативные способности, умение работать в команде, рационально управлять своим временем и представлять результаты творческой деятельности.

Теоретическая и практическая значимость. Полученные в исследовании теоретические выводы и обобщения открывают перспективные возможности для разработки целостной концепции применения наставничества как инструмента развития творческого потенциала учащихся на всех уровнях образования. Практическая значимость представленных результатов заключается в их использовании при проектировании и совершенствовании программ наставничества, направленных на развитие творческих способностей детей и подростков, а также при разработке планов индивидуальной работы с одаренными обучающимися на всех уровнях образования.  

Выводы. Интеграция наставничества в образовательный процесс на всех его уровнях с учетом позитивного исторического опыта, адаптированного к современным социокультурным реалиям, показывает свою эффективность в развитии творческих способностей обучающихся. Это, в свою очередь, оказывает стимулирующее воздействие на инновационное развитие экономики, способствует формированию культурной идентичности подрастающих поколений, обеспечивает сплоченность общества на основе традиционных духовно-нравственных ценностей.

1. Абанкина Т.В., Николаенко Е.А., Романова В.В., Щербакова И.В. Креативные индустрии в России: тенденции и перспективы развития. - URL: https://www.hse.ru/data/2021/07/11/1434062388/CI_1.pdf (дата обращения: 03.05.2026).

2. Бондалетов В.В., Бондалетов Е.В. Становление и развитие наставничества как формы корпоративного обучения персонала в России и за рубежом // Современные технологии управления персоналом. 2019. №3 (28). С. 23-39.

3. Галагузова М.А., Головнев А.В. Наставничество из прошлого в настоящее // Педагогический журнал Башкортостана. 2018. № 6 (79). С. 16–22.

4. Дудникова О.Г. Наставники великих князей при дворе российских монархов в XVII–XIX вв. // Военно-исторический журнал. 2012. № 4. С. 39–44.

5. Зозуля О.Ю. Экзистенциональный подход при развитии творческого потенциала учащихся // Экзистенциальный подход к воспитанию и социально-педагогическому сопровождению детей и молодежи: материалы научно-практической заочной интернет-конференции / под науч. ред. М.И. Рожкова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2013. С. 64-68. - URL: https://yspu.org/images/9/9d/Сборник_статей_конференции.pdf (дата обращения: 09.05.2026)

6. Кузьмичева Е.Е. Наставничество в развитии профессиональных компетенций: экзистенциально-психологический аспект: сборник трудов конференции // Педагогические чтения, посвященные памяти профессора В.П. Манухина : материалы III Междунар. науч.-практ. конф. (Мурманск, 21 нояб. 2025 г.) / редкол.: И. В. Богданов [и др.]. – 2025. – Чебоксары: ИД «Среда», 2025. – С. 248-252.

7. Куликовская И.Э., Боярская Ю.В. Историческая ретроспектива возникновения феномена наставничества в современной педагогике // Мир университетской науки: культура, образование. 2022. №5 С. 77 - 84. DOI:10.18522/2658-6983-2022-5-77-84 (дата обращения: 06.05.2026).

8. Ладилова Н.А., Мишина И.А. Наставничество в России: от истоков к современности: монография. М.: ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2023. 223 с.

9. Локтионова Е.А., Яковлева Е.О. Институт наставничества в системе российского образования и профессиональной деятельности: учебное пособие. Курск: ЮЗГУ, 2024. 98 с.

10. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса / Пед. соч.: в 8 т. М.: Педагогика, 1983. Т.1. 329 с.

11. Молодёжное наставничество в поддержке развития и самореализации талантливых учащихся / В.В. Худова, А.А. Миронова, И.А. Ионе и др. // Методист. 2022. № 7. С. 17–21.

12. Назарикова А.А. Креативные индустрии как отдельный сектор креативной экономики в России и в мире // Молодой ученый. 2023. № 9 (456). С. 111-113. URL: https://moluch.ru/archive/456/100373 (дата обращения: 08.05.2026).

13. Семенова Н.Н., Кошечкина К.А. Наставничество в организации внеучебной деятельности как средство развития творческого потенциала студентов // Наставничество: индивидуальная траектория развития профессионалов XXI века : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Ульяновск, 20 апреля 2023 г.) / редкол.: Н.И. Нагимова, Г.Ф. Скрипкина; Ульяновский социально-педагогический колледж. – Чебоксары: Издательство «Среда», 2023. С. 112-115.

14. Толстой Л.Н. Педагогические сочинения / сост. Н.В. Вейкшан. М.: Педагогика, 1989. 544 с.

15. Третьяков А.В., Логинов С.П. Наставничество в России: отечественная историография начала XXI века // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. №3 (67). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nastavnichestvo-v-rossii-otechestvennaya-istoriografiya-nachala-xxi-veka (дата обращения: 10.05.2026).

16. Ушинский К.Д. Три элемента школы // Собр. соч.: в 11 т. М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. Т. 2. С. 42–68.

17. Югфельд Е.А. К вопросу о феномене наставничества: исторический аспект // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. №5. Том 10. URL: https://mir-nauki.com/PDF/05PDMN522.pdf (дата обращения 11.05.2026)

18. Яковкина А.О. История наставничества в России // Вестник науки. 2023. №5 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-nastavnichestva-v-rossii (дата обращения: 06.05.2026).