Базовые принципы формирования у обучающихся осознанного выбора профессии в области медицины

Цель статьи – определить базовые принципы формирования у обучающихся осознанного выбора профессии в области медицины.

Методология и методы исследования. Базой проведённого исследования являются общенаучные и специальные педагогические подходы: аксиологический, личностно-ориентированный, системно-деятельностный, компетентностный. Основными методами исследования выступают изучение и анализ научной и научно-методической литературы, анкетирование, анализ и систематизация собранных анкетных данных.

Результаты. Определены базовые принципы формирования у обучающихся осознанного выбора профессии в области медицины. В результате исследования определён уровень осознанности выбора профессии у студентов первого курса, поступивших по результатам ЕГЭ (группа 1) и после получения среднего профессионального (медицинского) образования (группа 2). У студентов группы 1 преобладает средний уровень осознанности (у 53,13% участников анкетирования). У студентов группы 2 преобладает высокий уровень осознанности (у 54,55% участников анкетирования). Среди студентов, поступивших после школы, основной причиной академической неуспеваемости являлся низкий уровень осознанности выбора профессии и низкий уровень базовых знаний. Среди студентов со средним медицинским образованием основной причиной академической неуспеваемости являлись частые пропуски занятий, нехватка времени для усвоения знаний из-за необходимости работать.

Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическое значение исследования состоит в определении методологических подходов и базовых принципов формирования у обучающихся осознанного выбора профессии в области медицины. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны: вопросник для анкетирования студентов, критерии для определения уровня осознанности выбора профессии, критериальная база для определения уровня осознанности выбора профессии в области медицины. На основе анкетирования первокурсников определён уровень осознанности выбора профессии; проведён анализ причин отчисления студентов после первого семестра; проведено сравнение данных показателей в группах студентов, поступивших по результатам ЕГЭ и имеющих среднее профессиональное (медицинское) образование.

Выводы. Осознанный выбор профессии в области медицины актуален как для отдельной личности, так и для всего общества. Формирование осознанного выбора профессии врача надо начинать со школьной скамьи в процессе профориентационных мероприятий. На основе изучения научной литературы и собственного опыта нами сформулированы базовые принципы формирования осознанного выбора профессии в области медицины у обучающихся: принцип системности; принцип информированности и реалистичности; принцип практико-ориентированности; принцип самопознания и рефлексии; принцип непрерывности; принцип развития «мягких» навыков; принцип социальной ответственности и этичности.

1. Анализ масштаба и причин отсева студентов в техническом университете / А.Ф. Смык, B.И. Прусова, Л. Л. Зиманов, А. А. Солнцев // Высшее образование в России. 2019 Т 28 № 6 C. 52-62. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-6-52-62.

2. Богданова Г.В., Рудинский И. Д. Аспекты профессионального самоопределения взрослого человека // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 1 (103). С. 37-47. DOI: 10.24412/2224-0772-2025-103-37-47.

3. Горбунова Е. В. Выбытия студентов из вузов: исследования в России и США // Вопросы образования. 2018. № 1. С. 110-131. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-1-110-131.

4. Кондратьева Н. П., Касимкина Е.А. Развитие готовности старшеклассников к осознанному выбору профессии // Казанский педагогический журнал. 2020. № 3 (140). С. 161-167. DOI: 10.34772/KPJ.2020.140.3.022.

5. Кулакова А. И. Особенности формирования осознанности профессионального выбора в период общего обучения // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика Психология Социокинетика. 2015. № 1. С. 78-82.

6. Мальцев Д.В., Лазукова Е.А., Репецкий Д.С. Осознанный выбор профессии как доминантный мотив обучения в университете // Перспективы науки и образования. 2022. № 6 (60). С. 10-2 . DOI: 10.32744/pse.2022.6.1.

7. Медведев Н. В. Современные особенности организации педагогического и воспитательного процесса в медицинских вузах // Методология и технология непрерывного профессионального образования. 2020. № 2 (2). С. 15-22. DOI: 10.24075/MTCPE.2020.008.

8. Моисеева В . С. Осознанность и профессионально-личностное самоопределение // Психология сегодня: актуальные исследования и перспективы: материалы Всероссийского психологического форума в 2 томах (Екатеринбург, 28-30 сентября 2022 года) Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2022. Т. 1. C 622-626.

9. Носкова А. В., Ершова Е. С. Психологические особенности обучения студентов в медицинском вузе // Методология и технология непрерывного профессионального образования. 2020. № 2 (2). С 36-42. DOI: 10.24075/MTCPE.2020.011.

10. . Осипова Н. Г., Колодезная Г. В., Шевцов А. Н. О закономерностях и причинах отчислений в вузе и мотивации учебной деятельности студентов // Образование и наука. 2018. Т. 20 . № 6. С 158-182. DOI: 10.17853/1994-5639-2018-6-158-182

11. Предикторы выбытия студентов медицинского вуза / А. О. Мещеряков, Н.А. Баянова, Е.Д. Калинина, В. А. Денисов // Медицинское образование и профессиональное развитие. 2022. Т. 13. № 3. С 125-136. DOI: https://doi.org/10.33029/2220-8453-2022-13-3-125-136.

12. Худалова М.З., Гагиев А.Г., Лалетина А.М. Синдром эмоционального выгорания у представителей разных профессий // Russian Journal of Education and Psychology. 2022. № 6. С 168-180. DOI: 10.12731/2658-4034-2022-13-6-168-180.

13. Шмелева Е.Д., Фрумин И.Д. Факторы отсева студентов инженерно-технического профиля в российских вузах // Вопросы образования. 2020. № 3. C 100-136. DOI: 10.17323/1814-9545-2020-3-110-136.

14. Andreis F. A. Theoretical Approach to the Effective Decision-Making Process (Теоретический подход к эффективному процессу принятия решений) // Open Journal of Applied Sciences. 2020. № 1 . Р. 287-304. DOI: 10.4236/ojapps.2020.106022.

15. Barragan Moreno S.P., Gonzalez Tamara L. Complexities of student dropout in higher education: a multidimensional analysis (Сложности отсева студентов в высшем образовании: многомерный анализ) // Frontiers in Education. 2024. № 1. URL: https://www.frontiersin.org/journals (дата обращения: 10.10.2025). DOI: 10.3389/feduc.2024.1461650.

16. Motivation profiles at work: A self-determination theory approach (Профили мотивации на рабочем месте: подход теории самоопределения) / J. Howard, M. Gagne, M. Morin, A. Van den Broeck // Journal of Vocational Behavior. 2016. № 1. URL: https://www.sciencedirect.com/journal (дата обращения: 10.10.2025). DOI:10.1016/j.jvb.2016.07.004