mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-985Research ArticleОБЩАЯ ПЕДАГОГИКА, ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯGENERAL PEDAGOGY, HISTORY OF PEDAGOGY AND EDUCATIONДИЗАЙН КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВКУСА ШКОЛЬНИКОВDESIGN AS A MEANS OF SCHOOLCHILDREN’S AESTHETIC TASTE FORMATIONХаритоноваАнжела МихайловнаKharitonovaA. .angel-757@mail.ruМосковский государственный областной университетRussian Federation201530052022011520Copyright © Харитонова А.М., 20222022Харитонова А.М.Kharitonova A...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/985

В статье раскрывается специфический аспект современного эстетического воспитания. Автор изучает особенности эстетического вкуса школьников с точки зрения его позитивного влияния на процесс становления их личности. В основе исследования лежит анализ современного состояния общей культуры личности учащихся и поиск путей совершенствования учебно-воспитательного процесса. Проведя сравнительный анализ имеющихся научно-методических материалов и средств развития эстетического вкуса школьников, автор пришёл к заключению об их недостаточности и целесообразности использования эстетического потенциала средств дизайна для формирования эстетического вкуса школьников.

The article deals with a specific aspect of modern aesthetic education. The author examines the characteristics of schoolchildren’s aesthetic taste in the aspect of its positive impact on the process of their identity formation. The research is based on the analysis of the current state of students’ general culture and the search for ways to improve the educational process. Having performed the comparative analysis of the available scientific and teaching materials and tools for the development of schoolchildren’s aesthetic taste, the author comes to the conclusion that they are insufficient. Besides, the author considers it is necessary to use the aesthetic potential of design aids for the formation of schoolchildren’s aesthetic taste.

эстетическое воспитаниеэстетический вкуссредства дизайнасубъект-объектные отношенияпредметно-пространственная средаaesthetic educationaesthetic tastedesign aidsthe subject-object relationsobject-spatial environmentReferencesКаган. М.С. Философская теория ценности. СПб. 1997. 98 с.Каган. М.С. Философская теория ценности. СПб. 1997. 98 с.Каган. М.С. Эстетический вкус как инструмент культуры. М. 1998. 172 с.Каган. М.С. Эстетический вкус как инструмент культуры. М. 1998. 172 с.Медведев В.Ю. Роль дизайна в формировании культуры: учеб. пособие. 2-е изд., испр. СПб., 2004. 108 с.Медведев В.Ю. Роль дизайна в формировании культуры: учеб. пособие. 2-е изд., испр. СПб., 2004. 108 с.Разработка терминологического аппарата дизайна: метод. материалы / отв. ред. Г.Л. Демосфенова. М., 1982. 118 с.Разработка терминологического аппарата дизайна: метод. материалы / отв. ред. Г.Л. Демосфенова. М., 1982. 118 с.Раппопорт А.Г. Среда и архитектура // Городская среда: проблемы существования. М. 1990. С. 157-178.Раппопорт А.Г. Среда и архитектура // Городская среда: проблемы существования. М. 1990. С. 157-178.Сидорина Е. Сквозь весь двадцатый век. М., 1994. 299 с.Сидорина Е. Сквозь весь двадцатый век. М., 1994. 299 с.Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб., 2001. 355 с.Узнадзе Д.Н. Психология установки. СПб., 2001. 355 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.