mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2015-3-131-139mpjournal-950Research ArticleРАЗДЕЛ III. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯSECTION III. THEORY AND METHODS OF PROFESSIONAL EDUCATIONСОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ «АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ АКАДЕМИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ» В КОНТЕКСТЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ НА НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТАХTHE CONTENT OF “ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES” CONCEPT IN THE CONTEXT OF PROFESSIONALLY-ORIENTED LANGUAGE TEACHING AT NON-LINGUISTIC FACULTIESАнтиповаАлина ПавловнаAntipovaA. .antipovaalina@rambler.ruМосковский государственный областной университетРоссияMoscow State Regional UniversityRussian Federation20153005202203131139Copyright © Антипова А.П., 20222022Антипова А.П.Antipova A...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/950

Статья раскрывает содержание понятия «английский для академических целей» в контексте обучения иностранному языку в профессиональной сфере в организациях высшего образования на неязыковых факультетах. Даётся сравнение существующих интерпретаций понятия, рассмотрены его основные разновидности (английский язык для общих и специальных академических целей) в качестве основы для дальнейшего теоретического осмысления понятия. Особое внимание уделено ключевым аспектам существующих определений понятия и условиям практического применения «английского для академических целей» в рамках профессионально ориентированного подхода к обучению иностранному языку в системе высшего образования.

The content of “English for Academic Purposes” concept in the field of professionally-oriented approach to teaching foreign languages at non-linguistic faculties of universities is explored in this article. The paper makes comparisons of the existing interpretations; its basic varieties are given (English for General and for Specific Academic Purposes) as the theoretical basis for the research in this field. The article emphasizes the key aspects of the existing definitions of the concept in terms of practical application of “English for Academic Purposes” in the context of professionally-oriented approach to teaching English in the system of higher education.

английский для общих академических целей (EGAP)английский для специальных академических целей (ESAP)неязыковые факультетыprofessionally-oriented approach to teaching EnglishEnglish for Specific Purposes (ESP)English for Academic Purposes (EAP)English for General Academic Purposes (EGAP)English for Specific Academic Purposes (ESAP)non-linguistic facultiesпрофессионально ориентированное обучение английскому языкуанглийский язык для специальных целей (ESP)английский для академических целей (EAP)ReferencesДанилина Е.А. Оптимизация процесса обучения иностранным языкам в неязыковом вузе в соответствии с новым государственным стандартом [Электронный ресурс]. URL: http://www.mami.ru/science/mami145/scientific/article/s12/s12_41.pdf (дата обращения: 10.04.2015).Данилина Е.А. Оптимизация процесса обучения иностранным языкам в неязыковом вузе в соответствии с новым государственным стандартом [Электронный ресурс]. URL: http://www.mami.ru/science/mami145/scientific/article/s12/s12_41.pdf (дата обращения: 10.04.2015).Комарова А.И. Функциональная стилистика: научная речь. Язык для специальных целей (LSP). Изд. 3-е. М., 2010. 192 с.Комарова А.И. Функциональная стилистика: научная речь. Язык для специальных целей (LSP). Изд. 3-е. М., 2010. 192 с.Evans S., & Green C. Why EAP is necessary: A survey of Hong Kong tertiary students // Journal of English for Academic Purposes. Vol. 6. P. 3-17.Evans S., & Green C. Why EAP is necessary: A survey of Hong Kong tertiary students // Journal of English for Academic Purposes. Vol. 6. P. 3-17.Flowerdew J., & Peacock M. Research Perspectives on English for Academic purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. 467 p.Flowerdew J., & Peacock M. Research Perspectives on English for Academic purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 2001. 467 p.Hutchinson T., & Waters A. English for specific purpose: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183 p.Hutchinson T., & Waters A. English for specific purpose: A learning-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. 183 p.Hyland K. Specificity revisited: how far should we go now? // English for Specific Purposes. 2002. Vol. 21. P. 385-395.Hyland K. Specificity revisited: how far should we go now? // English for Specific Purposes. 2002. Vol. 21. P. 385-395.Hyland K. English for Academic Purposes: an Advanced Resource Book for Teachers. Canada: Routledge, 2006. 342 p.Hyland K. English for Academic Purposes: an Advanced Resource Book for Teachers. Canada: Routledge, 2006. 342 p.Jordan R.R. English for academic purposes: A guide and resource book for teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 404 p.Jordan R.R. English for academic purposes: A guide and resource book for teachers. Cambridge: Cambridge University Press, 1997. 404 p.Liyanage I., & Birch G. English for general academic purposes: Catering to discipline-specific needs // Queensland Journal of Educational Research. 2001. Vol. 17. № 1. P. 48-67.Liyanage I., & Birch G. English for general academic purposes: Catering to discipline-specific needs // Queensland Journal of Educational Research. 2001. Vol. 17. № 1. P. 48-67.Soo, Ruey Shing, Tam, Shu Sim. EAP Needs Analysis in Higher Education: Significance and Future Direction // English for Specific Purposes World. 2011. Vol. 33. P. 1-11.Soo, Ruey Shing, Tam, Shu Sim. EAP Needs Analysis in Higher Education: Significance and Future Direction // English for Specific Purposes World. 2011. Vol. 33. P. 1-11.Spack R. Inititating ESL students into the academic discourse community: how far should we go? // TESOL Quarterly. 1988. Vol. 22. № 1. P. 29-52.Spack R. Inititating ESL students into the academic discourse community: how far should we go? // TESOL Quarterly. 1988. Vol. 22. № 1. P. 29-52.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.