mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Education10.18384/2310-7219-2015-3-68-72mpjournal-941Research ArticleРАЗДЕЛ II. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯSECTION II. THEORY AND METHODS OF TEACHING AND EDUCATIONРАЗВИТИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ПОСРЕДСТВАМ СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯVOCABULARY DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT HTROUGH THE USE OF SENSORIAL EDUCATIONДмитриеваКсения АлександровнаDmitriyevaK. .dmitrievak@yandex.ruМосковский педагогический государственный университетРоссияMoscow State Pedagogical UniversityRussian Federation201530052022036872Copyright © Дмитриева К.А., 20222022Дмитриева К.А.Dmitriyeva K...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/941

Статья посвящена проблеме формирования словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи. В сопоставительном плане рассматриваются вопросы накопления словарного запаса в онтогенезе и при дизонтогенезе. Описываются проблемы, возникающие вследствие недостаточного развития речи у ребёнка. В работе представлена характеристика принципов сенсорного развития детей и обосновывается возможность использования сенсорного воспитания в коррекционной работе по формированию полноценной лексики дошкольников с общим недоразвитием речи.

This article analyzes the problems of vocabulary development of preschoolers with general speech underdevelopment. The questions of vocabulary accumulation are considered in comparison in their ontogenesis and disontogenesis. The problems arising from preschoolers’ speech under development are described. The principles of children’s sensory development are characterized. The possibility of using sensorial education as a part of correctional work necessary for developing complete vocabulary of preschool children with general underdevelopment is substantiated.

лексический запасдошкольникисенсорная сфераобщее недоразвитие речинакопление словарного запасасенсорное воспитаниекоррекциясенсорные эталонычувственное познаниеактивныйпассивный словарный запаспознавательная сферапять основных чувствнасыщение лексического запасасенсорная картаэффективность коррекционного воздействияvocabularypreschoolerssensorial spheregeneral speech underdevelopmentvocabulary accumulationsensorial educationcorrectiontouch patternssensorial cognitionactivepassive vocabularycognitive spheresensorial cognitionfive basic sensesvocabulary saturationsensorial cardeffectiveness of special educationReferencesВыготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд. М., 1999. 351 с.Выготский Л.С. Мышление и речь. 5-е изд. М., 1999. 351 с.Ерёмина В.Н. Развитие лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Дис. … канд. пед. наук. М., 2002. 175 с.Ерёмина В.Н. Развитие лексико-семантической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Дис. … канд. пед. наук. М., 2002. 175 с.Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. СПб., 2001. 224 с.Лалаева Р.И. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. СПб., 2001. 224 с.Монтессори М. Мой метод: начальное обучение. М., 2010. 269 с.Монтессори М. Мой метод: начальное обучение. М., 2010. 269 с.Angeline Stoll Lillard. Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford university press, 2005. 404 p.Angeline Stoll Lillard. Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford university press, 2005. 404 p.Montessori M. The Absorbent Mind. Wilder Publications, 2009. 244 p.Montessori M. The Absorbent Mind. Wilder Publications, 2009. 244 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.