В статье исследуются истоки и процесс становления принципа автономии обучающегося с целью определения его значения и трактовки для современного иноязычного образования. Представлен анализ трудов отечественных ученых, рассматривающих формирование «автономной личности» как одну из целей образования. Показано различие между принципом самостоятельности и принципом автономии, разграничиваются диапазоны их действия. Вскрытие сущности принципа автономии позволяет квалифицировать его одновременно как общедидактический и как методический, имеющий особое значение в овладении иноязычным общением.
The article analyses the sources and the process of forming of the modern student’s autonomy principle with the object of defining its significance and its interpretation for Higher Linguistic Education. The analysis of the Russian scientists’ works on «autonomous personality» formation as one of the educational objectives is given. The author shows the difference between the principle of self-independence and the autonomy principle, differentiating the ranges of their activity. The updating of the essence of the autonomy principle makes possible to interpret it both as a didactic and as a methodic principle, which is particularly important in mastering a foreign language.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.