В данной статье предпринята попытка по-новому взглянуть на подход к изложению темы «Текстовые задачи с параметрами в школьном курсе математики». Продемонстрирована синергетическая модель обучения, изображенная в виде соответствующей схемы. В основу классификации положены модели текстовых задач с параметрами, во внутренней структуре которых содержатся несколько схем-предложений, позволяющих строить как текстовые задачи с параметрами, так и «обычные» текстовые задачи. Это является, с точки зрения автора, важнейшим доказательством органической преемственности и целостности структурных компонентов как внутри одной модели, так и внутри каждого из модулей (число, проценты, движение, работа).
In this article the author tries to show the new vision of the way the theme «Problem solving exercises in elementary Math’s course» is studied at schools. The author demonstrates the synergistic model of studying, representing it in a corresponding scheme. The classification is based on the models of problem solving exercises with parameters, in the internal structure of which there are several schemes-statements. They help construct either text problems with parameters or “ordinary” text problems. The author considers it to be the most important proof of organic continuity and integrity of structural components both within a single model and within each of the modules (number, percentage, movement, work).
The authors declare that there are no conflicts of interest present.