В статье анализируется ситуация развития первичной и вторичной коммуникативной деятельности школьников на уроках русского языка, поднимается проблема оценивания уровня успеваемости учащихся в условиях внедрения ФГОС последнего поколения, соотносится понятие языковой личности с уровнями лингвистического развития старшеклассников, описываются критерии развития способности строить высказывание и способности понимать речь собеседника. Показано состояние обучения разным видам речевой деятельности на конкретных примерах работ школьников.
The article analyses the situation of developing pupils’ primary and secondary communicative activity at the lessons of Russian. The article highlights the problem of the quality of pupils’ progress in conditions of the FSES implementation. The author correlates the term “linguistic personality” with the levels of senior pupils’ linguistic development. The criteria of developing a linguistic ability to form an utterance are described, as well as the ability to understand an interlocutor’s speech. On the basis of pupils’ works the author showed the way different types of speech activity are being taught.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.