Статья посвящена проблеме стимулирования мотивации профессионального самосовершенствования будущих преподавателей высших учебных заведений. Рассматриваются некоторые аспекты стимулирования мотивации к профессиональному самосовершенствованию. Выделены показатели мотивационного компонента профессионального мастерства по рефлексивному критерию, а именно: оптимистическое прогнозирование, уверенность в себе как преподавателе, стремление к саморазвитию и совершенствованию. Определены уровни сформированности мотивационного компонента у будущих преподавателей.
The article is dedicated to the problem of motivation stimulation of professional self-perfection of future teachers in higher educational establishments. The factors of motivation stimulation of professional self-perfection are considered. Indicators of motivation component of professional skills according to the reflection criterion are determined. The levels of motivation component formation of future teachers are defined.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.