В статье на основе ретроспективного анализа выделены ведущие тенденции развития школьного математического образования. Дан сравнительный анализ ситуации в школьном математическом образовании (вторая половина XIX в. и начало XXI в.). Исследованы содержание курса и время, отводимое на его изучение. При этом материал предложен в расширенном контексте с учетом различных типов средних учебных заведений и динамики их развития. На основе анализа сделаны выводы, позволяющие определить приоритетные направления дальнейшего развития школьного математического образования. Построенные исторические параллели дают возможность активно корректировать современную образовательную политику в области школьного математического образования.
The article deals with the comparative analysis of the Russian secondary mathematical education (second half of the XIX and early XXI centuries). The author studies the course duration and content as well as educational process aims. The author takes into account differences between various types of secondary educational institutions and process of their development. On the basis of that comparative analysis the author has come to certain conclusions, which allow to identify priorities in the process of current modernization of Russian secondary mathematical education. Historical parallels provide an opportunity to adjust modern approaches to secondary mathematical education, to define more precisely the duration of mathematical course.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.