Семенов Курман Борисович – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и современных образовательных технологий
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Kurman B. Semenov – Dr. Sci. (Pedagogy), Prof., Department of Pedagogy
24, Very Voloshinoy ul., Mytishchi, Moscow region, 141014
Семенова Аминат Сагитовна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной педагогики и инклюзивного образования
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Aminat S. Semenova – Cand. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof., Department of Special Pedagogy and Inclusive Education
24, Very Voloshinoy ul., Mytishchi, Moscow region, 141014
Хлызова Ирина Валерьевна – кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и современных образовательных технологий
141014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Irina V. Khlyzova – Cand. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof., of the Department of Pedagogy
24, Very Voloshinoy ul., Mytishchi, Moscow region, 141014
Цель. Провести исторический анализ и выявить педагогические условия формирования нравственности обучающихся. Задачи: провести ретроспективный анализ проблемы нравственного воспитания; описать теоретические основания формирования нравственности обучающихся с определением её сущности и содержания; определить педагогические условия и обосновать их эффективность при формировании нравственности обучающихся; выявить закономерности нравственного воспитания и описать подходы и принципы, способствующие активизации этого процесса; предложить интерактивные педагогические технологии, формирующие духовно-нравственные качества.
Процедура и методы. В работе проведён историографический анализ понятия нравственности, начиная с истоков религиозной духовности. Дан научный анализ междисциплинарного подхода к формированию понятия нравственности. Уточнено и дополнено определение понятия нравственности с точки зрения современных требований к воспитанию личности. Представлены некоторые теоретические и практические аспекты нравственного воспитания. При проведении исследования применены такие теоретические методы, как анализ, синтез, моделирование, аналогия, абстрагирование.
Результаты. В ходе работы были выявлены логика и стратегия нравственного воспитания, определены закономерности и принципы нравственного воспитания, разработаны педагогические условия, способствующие нравственному воспитанию обучающихся.
Теоретическая и/или практическая значимость. Одной из центральных для системы образования и общества является проблема нравственного воспитания. На основании анализа и результатов исследования данной проблемы раскрываются положительные и отрицательные стороны процесса нравственного воспитания в условиях современной России. Дан научный анализ междисциплинарного подхода к формированию понятия нравственности. С точки зрения современных требований к личности сделана попытка определения понятия нравственности. Подчёркивается необходимость изучения теоретических материалов о формировании нравственности обучающихся, а также определены педагогические условия эффективного развития нравственных качеств. Описаны закономерности нравственного воспитания, основные подходы и принципы. Разработана модель формирования нравственности обучающихся.
Aim. To conduct a historical analysis and to identify the pedagogical conditions for the formation of the moral system of students. Tasks: to conduct a retrospective analysis of the problem of moral education; describe the theoretical grounds for the formation of students’ character with the definition of its essence and content; determine pedagogical conditions and justify their effectiveness in the formation of students’ morals; Identify the patterns of moral education and describe the approaches and principles that contribute to the revitalization of this process; To propose interactive pedagogic technologies for the formation of morals.
Methodology. A historiographical analysis of the concept of morality, starting from the origins of religious spirit is conducted in the article. A scientific analysis of the interdisciplinary approach to the formation of the concept of morality is given. The definition of the concept of morality has been clarified and supplemented from the point of view of modern personality requirements. Some theoretical and practical aspects of moral education are presented. The study used such theoretical methods as: analysis, synthesis, modeling, analogy, abstraction.
Results. In the course of work, the logic and strategy of moral education were revealed, the laws and principles of moral education were determined, pedagogical conditions were developed that comply with the moral education of students.
Theoretical and practical significance. One of the central themes of education and society is the problem of moral education. Based on the analysis and results of the study of this topic, the positive and negative aspects of the process of moral education in the conditions of modern Russia are revealed. A scientific analysis of the interdisciplinary approach to the formation of the concept of morality is given; an attempt is made to define the concept of morality from the point of view of modern personality requirements. The need to study theoretical materials on the formation of the morality of students is emphasized, as well as the pedagogical conditions for the effective development of moral sciences. Laws of moral education, basic approaches and principles are described. A model for the formation of the moral style of students is developed.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.