mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-762Research ArticleСтатьиСамостоятельная работа как средство побуждения студентов к самообразовательной деятельностиIndependent work as a source to motivate students for self-educationМатвееваЭ. Ф.Elvira107@rambler.ruАстраханский государственный университетRussian Federation20123005202201116121Copyright © Матвеева Э.Ф., 20222022Матвеева Э.Ф.Матвеева Э.Ф.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/762

Основой приобретения профессиональных знаний и умений является самостоятельность, которая проявляется в самостоятельной работе на аудиторных занятиях и во время самоподготовки. Являясь системообразующим фактором, самостоятельность как качество личности создает успешность освоения методического курса и способствует формированию самообразовательной деятельности. В статье рассмотрены основные виды учебно-познавательной деятельности, приведено планирование занятий, направленных на обучение студентов составлению конспектов уроков (на примере уроков химии).

The ground for acquiring professional knowledge and skills is independence that is seen through independent work in classes and during self-preparation. The effect of students self-education is determined by different kinds of educational activity. As a backbone independence as a quality of a person makes sure to succeed in mastering educational process and helps to organize self-educational process

самостоятельная работасамостоятельностьуспешностьсамообразовательная деятельностьindependent workindependencesuccessself-educationReferencesАнофрикова С.В. Практическая методика препо- давания физики. Ч. 1. Учеб. пособие / С.В. Ано- фрикова, Г.П. Стефанова. Астрахань, 1995. 232 с.Анофрикова С.В. Практическая методика препо- давания физики. Ч. 1. Учеб. пособие / С.В. Ано- фрикова, Г.П. Стефанова. Астрахань, 1995. 232 с.Матвеева Э.Ф. Теория и методика обучения хи- мии: Учеб. пособие. Астрахань, 2007. 106 с.Матвеева Э.Ф. Теория и методика обучения хи- мии: Учеб. пособие. Астрахань, 2007. 106 с.Минченков Е.Е. Методика химии как наука // Вестник МГОУ. Серия Естественные науки. Вып. Химия и химическая экология, 2006. № 2 (24). С. 94-102.Минченков Е.Е. Методика химии как наука // Вестник МГОУ. Серия Естественные науки. Вып. Химия и химическая экология, 2006. № 2 (24). С. 94-102.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познава- тельная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М., 1980. 240 с.Пидкасистый П.И. Самостоятельная познава- тельная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. М., 1980. 240 с.Практикум по методике обучения химии в сред- ней школе: Учеб. пособие для студентов педаго- гических вузов / П.И. Беспалов, Т.А. Боровских,М.Д. Трухина, Г.М. Чернобельская. М., 2007. 222 с.Практикум по методике обучения химии в сред- ней школе: Учеб. пособие для студентов педаго- гических вузов / П.И. Беспалов, Т.А. Боровских,М.Д. Трухина, Г.М. Чернобельская. М., 2007. 222 с.Проект ФГОС среднего (полного) общего об- разования / Руководители разработки проек-та Л.П. Кезина, академик РАО, А.М. Кондаков, научный руководитель ИСИО РАО, член-кор. РАО. М., 2011. 71 с. [электронный ресурс] [сайт] http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4100Проект ФГОС среднего (полного) общего об- разования / Руководители разработки проек-та Л.П. Кезина, академик РАО, А.М. Кондаков, научный руководитель ИСИО РАО, член-кор. РАО. М., 2011. 71 с. [электронный ресурс] [сайт] http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=4100Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр) // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2009 г. № 788 пед./бак.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) бакалавр) // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2009 г. № 788 пед./бак.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) магистр) // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 35 пед./маг.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) магистр) // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 35 пед./маг.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 020100 Химия (квалификация (степень) бакалавр) // Приказ Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации от 19 мая 2010 г. № 531.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 020100 Химия (квалификация (степень) бакалавр) // Приказ Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации от 19 мая 2010 г. № 531.Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 020100 Химия (квалификация (степень) магистр) // Приказ Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации от 20 мая 2010 г. № 547Федеральный государственный образователь- ный стандарт высшего профессионального об- разования по направлению подготовки 020100 Химия (квалификация (степень) магистр) // Приказ Министерства образования и науки Рос- сийской Федерации от 20 мая 2010 г. № 547

The authors declare that there are no conflicts of interest present.