mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-754Research ArticleСтатьиПедагогическое сопровождение языковой практики как система повышения эффективности подготовки специалистов китайского языка к межкультурному общениюLanguage practice pedagogical accompaniment as a system to increase chinese learning students efficiency for intercultural communicationАнисоваО. Л.Ksyunya-17@yandex.ruКамчатский государственный университет им. Витуса Беринга (г. Петропавловск-Камчатский)Russian Federation201230052022017076Copyright © Анисова О.Л., 20222022Анисова О.Л.Анисова О.Л.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/754

Статья представляет собой краткое изложение результатов исследования в области педагогики профессионального образования. В её содержании автор анализирует до настоящего времени малоизученный феномен педагогического сопровождения языковой практики российских студентов в вузах КНР. По мнению автора, система педагогического сопровождения является эффективным средством формирования у российских студентов профессионально необходимой им компетенции межкультурного общения с носителями китайского языка. Предлагаемая автором система педагогического сопровождения содержит в себе три взаимосвязанных этапа, в ходе которых с использованием обучающего потенциала естественной языковой и культурной среды современного Китая обеспечиваются условия для эффективной межкультурной адаптации студентов российских вузов. В статье описывается авторская технология педагогического сопровождения языковой практики, направленная на преодоление лингвистического барьера и снятия эффекта культурного шока, а также даётся определение понятию «языковая практика» и её педагогическое сопровождение.

The article presents itself a short account of the research results in the sphere of professional education. The author analyses an insufficiently studied phenomenon of pedagogical accompaniment of Russian students language practice at universities of China. According to the author, the system of pedagogical accompaniment is an effective means of forming intercultural communicative competence which is necessary for Russian students professional formation. The author offers the system of pedagogical accompaniment which comprises three interdependent stages providing secure conditions for the Russian university students effective intercultural adaptation. The article describes the authors technology of pedagogical accompaniment of language practice aimed at breaking the language barrier and avoiding culture shock. The author also gives the definition of language practice and its pedagogical accompaniment.

межкультурная адаптацияязыковая практикапедагогическое сопровождение языковой практикикомпетенция межкультурного общениякультурный шоклингвистический барьерintercultural adaptationlanguage practicepedagogical accompaniment of language practiceintercultural community competenceculture shocklanguage barrierReferencesАнисова О.Л. Некоторые проблемы организации и проведения языковых практик российских сту- дентов в вузах Китая // Вестник КРАУНЦ. Серия Гуманитарные науки, 2007. № 2. С. 106-111.Анисова О.Л. Некоторые проблемы организации и проведения языковых практик российских сту- дентов в вузах Китая // Вестник КРАУНЦ. Серия Гуманитарные науки, 2007. № 2. С. 106-111.Белянин В.П. Психолингвистика. М., 2007. 232 с.Белянин В.П. Психолингвистика. М., 2007. 232 с.Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкоз- нанию. М., 1984. 397 с.Гумбольдт В. фон. Избранные труды по языкоз- нанию. М., 1984. 397 с.Деркач А.В. Подготовка специалистов японско- го языка к межкультурной коммуникации на ос- нове взаимодействия вуза с образовательными учреждениями Японии: Дис. канд. пед. наук. Петропавловск-Камчатский, 2006. 202 с.Деркач А.В. Подготовка специалистов японско- го языка к межкультурной коммуникации на ос- нове взаимодействия вуза с образовательными учреждениями Японии: Дис. канд. пед. наук. Петропавловск-Камчатский, 2006. 202 с.Зеер З.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модер- низация профессионального образования: ком- петентностный подход. М., 2005. 71 с.Зеер З.Ф., Павлова А.М., Сыманюк Э.Э. Модер- низация профессионального образования: ком- петентностный подход. М., 2005. 71 с.Иконникова Н.К. Основы межкультурного об- щения // Социологические исследования, 1995. № 7. С. 116-121.Иконникова Н.К. Основы межкультурного об- щения // Социологические исследования, 1995. № 7. С. 116-121.Рябкова Н.Г. Образовательное пространство как понятие и феномен // Актуальные проблемы психологии и педагогики. Ч. 1. М., 2005. С. 24- 36.Рябкова Н.Г. Образовательное пространство как понятие и феномен // Актуальные проблемы психологии и педагогики. Ч. 1. М., 2005. С. 24- 36.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004. 368 с.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2004. 368 с.Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и инновации в преподавании иностранных язы- ков в вузе. Саранск, 2005. 256 с.Фурманова В.П. Межкультурная коммуникация и инновации в преподавании иностранных язы- ков в вузе. Саранск, 2005. 256 с.Яковенко И.М. Педагогическое сопровождение развития творческого потенциала будущих пе- дагогов в условиях вуза: Дис. канд. пед. наук. М., Петропавловск-Камчатский, 2006. 251 с.Яковенко И.М. Педагогическое сопровождение развития творческого потенциала будущих пе- дагогов в условиях вуза: Дис. канд. пед. наук. М., Петропавловск-Камчатский, 2006. 251 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.