Целью нашего исследования является анализ сложившейся в педагогической практике ситуации с положением сюжетных задач в общей системе обучения. Авторами проведён разбор теоретической базы, подведённой под использование сюжетных задач в школе, приводится анализ некоторых современных учебников на предмет представленности различных видов сюжетных задач. Исследование позволяет сделать вывод, что сюжетные задачи, особенно экономические, стали предметом разработок современных педагогов, но место воспитательных задач в общераспространённой системе обучения недостаточно велико. Для улучшения ситуации полезно составлять особые приложения к учебникам. Как примеры предлагаются различные модификации текстов задач с сохранением математической структуры с целью увеличения доли задач с воспитательным, в частности, историко-культурным и поэтически-художественным содержанием, причём такие задачи могут создаваться самими обучающимися. В статье авторам удалось ввести авторские редакции понятий сюжетной задачи, фабулы и содержания сюжетной задачи, а также обновить проблематику использования сюжетных задач.
The aim of the article is the analysis of the situation with the problems of storyline problems in educational practice. The authors study the theoretical basis for the use of storyline problems at school. The analysis of some modern school textbooks is performed to find out the kinds of storyline problems presented there. The research enables to conclude that storyline problems, especially economic ones, have become the object of modern teachers’ methodical work but pedagogical problems have little importance in the widespread system of education. To improve the situation it is useful to make up special Supplements for the textbooks. Various modifications of the texts of the problems with preservation of mathematical structure are offered to increase the share of pedagogical problems, in particular, with historical-cultural, and fiction-poetic content. Such tasks may be created by the learners themselves. The authors managed to introduce their own versions of the notion of storyline problem, plot and content of the storyline problem, as well as to renovate the problematics of storyline problem usage.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.