На опыте коренизации образования в 1930-х гг. исследованы возможности двуязычия для адаптационного обучения студентов естественнонаучным дисциплинам в вузах национальных республик. Установлены педагогические элементы адаптационного обучения: факторы психологической комфортности, мотивации и самоорганизации; модульный и тезаурусный подходы; специфические принципы входного контроля, семантизации информации, благоприятного эмоционального климата обучения, сочетания форм, средств и методов обучения
The resources of bilingualism for the adaptive teaching the natural-science subjects to students at Universities in national republics have been studied on the basis of the experience of the education nationalizing in the 1930s. Pedagogic elements of the adaptive education have been revealed, namely, the factors of physiological amenity, motivation, and self-organization; modular and thesaurus approach; specific maxims of the incoming test, semantization of information, comfortable emotional educational climate, as well as the combination of forms, techniques, and methods of teaching.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.