Статья посвящена проблеме организации учебно-воспитательного пространства, способного оказывать эстетическое влияние на ребенка. Актуальность данной работы связана с тенденцией всё большего укрепления связей между эстетикой и образованием. Возникновение дизайна, несущего в себе новые продуктивные возможности органического объединения образования и эстетики, позволяет использовать формирующий потенциал эстетических влияний, который может стать фундаментальной основой процесса воспитания. В качестве доминирующего вида дизайна для учебно-воспитательного пространства школы выбран фитодизайн. В работе анализируется зарубежный опыт организации учебно-воспитательного пространства, в том числе изложенный на примере учебного проекта начальной школы Ormondale.
This article is devoted to the problem of organization of educational space which is able to have an emotional influence on a child. This work is topical as there is a tendency of improvement closer relations between aesthetics and pedagogic. The appearance of design which provides new possibilities for the combination of education and aesthetics, allows using the forming potential of aesthetics influence as a fundamental base of the upbringing process. Phytodesign was selected as one of the leading kinds of design for creation educational space at school. This work analyses the experience of organization educational school space in foreign countries including the teaching project in junior school Ormondale.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.