mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-619Research ArticleСтатьиФормирование профессиональной компетентности будущих учителей технологии художественно-технологического профиля обучения в школеForming art technology teachers professional competenceДиковаТатьяна Владимировнаnoemail@neicon.ruМосковский государственный областной социально-гуманитарный институт» (г. Коломна)Russian Federation20113005202202150152Copyright © Дикова Т.В., 20222022Дикова Т.В.Дикова Т.В.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/619

Предложено и обосновано формирование профессиональной компетентности будущих учителей тех- нологии художественно-технологического профиля обуче- ния в школе. Рассмотрены личностно ориентированный, художественно-развивающий и компетентностный под- ходы в профильном обучении в школе. Определены при- нципы, функции, педагогические условия формирования профессиональной компетентности художественно-тех- нологического профиля обучения. Эффективность фор- мирования этой компетентности художественно-техноло- гического профиля обучения школьников подтверждена результатами экспериментального обучения.

The article suggests ways of forming art-technology teachers professional competence. The student-centered, artistic-developing and competence approaches in secondary school teaching have been considered. Principles, functions and pedagogical conditions of forming art-technology teachers professional competence have been determined. The efficiency of the process is confirmed by the results of experimental training.

личностно ориентированный подходхудожественно-развивающий и компетентностный подходыпрофессиональная компетентностьхудожественно-технологический профиль обученияstudent-centered approachart-developing and competence approachesprofessional competenceart and technology teachingReferencesКонцепция модернизации российского образо- вания на период до 2010 года [Текст] //Директор школы, 2002. № 4. С. 97-126.Концепция модернизации российского образо- вания на период до 2010 года [Текст] //Директор школы, 2002. № 4. С. 97-126.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Текст] // Вестник образования: сб. приказов и инструкций Ми- нобразования России. М., 2002. С. 6-8.Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Текст] // Вестник образования: сб. приказов и инструкций Ми- нобразования России. М., 2002. С. 6-8.Концепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе. Программа «Технология. Трудовое обучение, 1-4, 5-11 классы» [Текст] // Школа и про- изводство. 1999. № 1. С. 2-11.Концепция формирования технологической культуры молодежи в общеобразовательной школе. Программа «Технология. Трудовое обучение, 1-4, 5-11 классы» [Текст] // Школа и про- изводство. 1999. № 1. С. 2-11.Пинский А.А. Рекомендации по организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при введении профильного обучения учащихся на старшей ступе- ни общего образования [Текст] / А.А. Пинский,А.Г. Каспржак, К.Г. Митрофанов // Профильное обучение. М., 2004. Ч. 1. С. 39-54.Пинский А.А. Рекомендации по организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций) при введении профильного обучения учащихся на старшей ступе- ни общего образования [Текст] / А.А. Пинский,А.Г. Каспржак, К.Г. Митрофанов // Профильное обучение. М., 2004. Ч. 1. С. 39-54.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.