mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-606Research ArticleСтатьиКонцепция обучения иностранному языку с помощью фреймового подходаThe concept of training to a foreign language by means of the frame approachСоколоваЕлена Евгеньевнаudachinaelena@yandex.ruРоссийский государственный социальный университетRussian Federation201130052022027681Copyright © Соколова Е.Е., 20222022Соколова Е.Е.Соколова Е.Е.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/606

Новизна работы заключается в том, что в ней описана концепция применения фреймового подхода в обучении различным дисциплинам, что приводит к су- щественной интенсификации учебного процесса. Реализация фреймового подхода позволяет сущест- венно повысить качество и скорость обучения учащихся

The relevance of the given paper stems from the fact that it describes the concept of applying the frame approach to different subjects, which contributes to further improvement of educational process. The application of frame approach helps to intensify teaching of different subjects.

фрейммодельконцепциясистемный подходframemodelconceptsystemic approachReferencesКолетвинова Н.Д. Использование тест-фреймов как важного показателя уровня профессиональ- ной подготовленности студентов педагогичес- ких вузов // Психологическая наука и образова- ние. 2004. № 3.Колетвинова Н.Д. Использование тест-фреймов как важного показателя уровня профессиональ- ной подготовленности студентов педагогичес- ких вузов // Психологическая наука и образова- ние. 2004. № 3.Колодочка Т.Н. Фреймовая технология в среднем профессиональном образовании // Школьные технологии. 2004. № 4.Колодочка Т.Н. Фреймовая технология в среднем профессиональном образовании // Школьные технологии. 2004. № 4.Концепция модернизации российского образо- вания на период до 2010 года. 2002.Концепция модернизации российского образо- вания на период до 2010 года. 2002.Латышева А.Н. Учебники русского языка и фрей- мовый подход к обучению инофонов // Мир рус- ского слова. 2004. № 3.Латышева А.Н. Учебники русского языка и фрей- мовый подход к обучению инофонов // Мир рус- ского слова. 2004. № 3.Мазаева Л.Н. Использование фреймовой техно- логии в процессе профессиональной подготовки будущих учителей физики // Математика, физи- ка, экономика и физико-математическое обра- зование: материалы конф. «Чтения Ушинского». Ярославль: ЯГПУ, 2005.Мазаева Л.Н. Использование фреймовой техно- логии в процессе профессиональной подготовки будущих учителей физики // Математика, физи- ка, экономика и физико-математическое обра- зование: материалы конф. «Чтения Ушинского». Ярославль: ЯГПУ, 2005.Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979.Остапенко А.А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и техноло- гии. М.: Народное образование; НИИ школьных технологий, 2005.Остапенко А.А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и техноло- гии. М.: Народное образование; НИИ школьных технологий, 2005.Стратегии модернизации содержания общего образования. 2001.Стратегии модернизации содержания общего образования. 2001.Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика. М.: Народное образование, 2002.Штейнберг В.Э. Дидактические многомерные инструменты: теория, методика, практика. М.: Народное образование, 2002.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.