В статье поднимаются вопросы о статусе местоимения как части речи в русском языке, о пробле- мах обучения морфологии в школе и особенностях усвое- ния учащимися темы «Местоимение». В качестве нагляд- ного материала приводятся задания, данные школьникам при проведении констатирующего эксперимента в 6-х, 8-х и 9-х классах общеобразовательной школы, а также таб- лицы, отражающие результаты констатирующего экспе- римента. Статистические данные показали, что материал усваивается недостаточно полно, для некоторых учащих- ся уроки развития речи оказываются непродуктивными, школьники обладают слабыми навыками определения местоимения, в частности выявления их морфологичес- ких признаков.
The article tackles the issues of the part-ofspeech status of pronouns in the Russian language and the problems of teaching morphology, exactly the topic The Pronoun at school and the peculiarity of its understanding by pupils. The study is illustrated by the example of exercises which pupils did during the experiment held in the 5th, 7th and 8th forms of a secondary school, as well as the tables, showing the results of the experiment. Statistics showed that the material was not well-understood, the lessons of speech development were not productive for some pupils, and the practice of defining pronouns and exposing their morphological characteristics was not sufficient.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.