В статье на основе достижений психо- лого-педагогической мысли и представлений о техно- логической структуре учебной проектной деятельности даются ответы на вопросы, когда и как решать проблему подготовки учащихся к учебному проектированию. Пока- заны наиболее важные методологические и психолого- педагогические принципы построения технологии фор- мирования готовности младших школьников к проектной деятельности: деятельностная организация образова- тельного процесса; рефлексия проделанных проектных действий и деятельности; игровое и практически значи- мое вариативное надпредметное содержание; групповая организация работы; формулирование заданий в виде проблемных ситуаций; использование презентативных действий и самооценки; контроль степени интериориза- ции действий и деятельности в ходе экстериоризации.
Based on the achievements of psychological and pedagogical ideas and concepts of technologic structure of educational project activity the article attempts at answering the questions of when and how this type of activity should be introduced at primary school. The most important methodological and psychological concepts of creating the technology of forming project activity readiness are shown. These are activity-based organization of educational process; reflection over the executed project actions and activity; game and varied extracurricular content of significant practical value; group work; problem-solving tasks; presentations; self-appraisal of the results and control of the level of interiorization of actions and activity during exteriorization.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.