mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-530Research ArticleСтатьиИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СОЦИАЛЬНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ СЛУХАRESEARCH INTO THE FEATURES OF SOCIAL FUNCTIONING OF STUDENTS WITH IMPAIRED HEARINGМахмутоваА. Д.alekecha@mail.ruМосковский педагогический государственный университетRussian Federation20113005202204133138Copyright © Махмутова А.Д., 20222022Махмутова А.Д.Махмутова А.Д.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/530

Статья посвящена проблеме изучения особенностей социального функционирования глухих и слабослышащих подростков. Изучены мнения подрост- ков, педагогов и психологов о потребностях школьников в психолого-педагогической поддержке в процессе соци- ального функционирования. Определен круг проблем в общении подростков с нарушенным слухом с одноклас- сниками, слышащими людьми, родителями и учителями. Указаны особенности их интерперсональных отношений и представлений о собственном месте в этих отношени- ях. Описаны особенности профессионального взаимо- действия педагогов и психологов в специальной школе.

This article is devoted to studying the characteristics of social functioning of deaf and hard of hearing adolescents. It explores the views of teenagers, teachers and psychologists on students needs of educational and psychological support in social functioning. The author determines the range of problems that hearing-impaired students face communicating with their classmates, normally hearing people, parents and teachers highlighting the peculiarities of interpersonal relationships and their perception by hard of hearing adolescents. The features of professional cooperation of teachers and psychologists in a special school are presented.

подростки с нарушениями слухапсихолого-педагогическая работасоциальное функционированиепрофессиональное взаимодействиезапрос на психолого-педагогическую помощьadolescents with hearing disorderspsychopedagogical activitysocial functioningprofessional cooperationrequest for psychological and educational assistanceReferencesБогданова Т.Г. Динамика интеллектуального раз- вития лиц с нарушениями слуха. М., 2009. 249 c.Богданова Т.Г. Динамика интеллектуального раз- вития лиц с нарушениями слуха. М., 2009. 249 c.Богданова Т.Г. Психолого-педагогическое изуче- ние детей с нарушениями слуха // Психолого-пе- дагогическая диагностика. М., 2004. С. 169-177.Богданова Т.Г. Психолого-педагогическое изуче- ние детей с нарушениями слуха // Психолого-пе- дагогическая диагностика. М., 2004. С. 169-177.Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое разви- тие школьника и его воспитание. М., 1979. 96 с.Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое разви- тие школьника и его воспитание. М., 1979. 96 с.Малофеев Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми обра- зовательными потребностями // Дефектология. 2001. № 5. С. 3-11.Малофеев Н.Н. Перспективы развития в России учебных заведений для детей с особыми обра- зовательными потребностями // Дефектология. 2001. № 5. С. 3-11.Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М., 1999. 672 с.Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М., 1999. 672 с.Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. М., 1994. 158 с.Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. М., 1994. 158 с.Brammer L. The Helping Relationship: Process and Skills. Boston: Allyn & Bacon, 1993. 309 p.Brammer L. The Helping Relationship: Process and Skills. Boston: Allyn & Bacon, 1993. 309 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.