В статье представлен опыт разработки и внедрения в учебный процесс интерактивной обучающей системы задач, являющейся эффективным инструментом обучения теории вероятностей и статистике и средством развития мыслительной деятельности студентов как инженерных, так и гуманитарных направлений подготовки. Ин- терактивная обучающая система содержит расширяемый банк учебно-познавательных и исследовательских задач, представленный в виде классификационной матрицы с учётом градации сложности и глубины проблемности. По- добная классификация позволяет осуществлять контроль и управлять глубиной установления междисциплинарных, межцикловых и межпонятийных связей в частности и интегративными мыслительными процессами в целом.
The paper presents the experience of designing and introducing into learning process the interactive system of problem-solving tasks, which is an effective tool for teaching the theory of probability and statistics, and a means of developing mental activity of students in engineering and humanities training. The interactive learning system includes an expandable bank of teaching, educational and research objectives presented in the form of a classification matrix based on gradation of problem complexity and depth. Such classification allows of monitoring and controlling the whole thinking process and establishing cross-disciplinary, inter-cycle and integrative conceptual relations in particular.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.