В статье рассматриваются особенности реализации педагогических условий, способствующих формированию предметной компетенции учащихся. Под понятием «педагогические условия» понимается совокуп- ность объективных возможностей, обстоятельств, которые сопровождают образовательный процесс и определенным образом структурированы и направлены на достижение наилучших результатов в поставленной цели. Выделены четыре педагогических условия (создания среды, стиму- лирующей постоянный творческий поиск и личностное раз- витие учащихся; интеграция учебной деятельности в раз- личные формы организации образовательного процесса; отбор содержания и технологий обучения в соответствии с уровнем сформированности предметной компетенции учащихся; исследование динамики уровня сформирован- ности предметной компетенции), способствующие форми- рованию предметной компетенции учащихся. Таким обра- зом, реализация выявленных педагогических условий на практике будет способствовать повышению уровня пред- метной компетенции.
The article considers the peculiarities of realizing special pedagogical conditions which form students subject competence. By the concept «pedagogical conditions the author means the combination of objective possibilities, circumstances that accompany the educational process and which in some way are structured and aimed at achieving of the best results. Four pedagogical conditions contributing to the formation of students subject competence were identified: creation of the environment stimulating constant creative search and personal development of students; integration of educational activities into various forms of organizing the educational process; selection of subject content and teaching techniques according to the level of students subject competence; study of dynamics of the formed subject competence. Thus, arranging the identified pedagogical conditions in practice will stimulate the rise of subject competence.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.