Сморчкова Валентина Петровна – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики
1414014, Московская обл., г. Мытищи, ул. Веры Волошиной, д. 24
Valentina P. Smorchkova – Dr. Sci. (Pedagogy), Assoc. Prof., Prof. of the Department of Pedagogy
24 Very Voloshinoy ul., Mytishchi 141014, Moscow region
Кузнецов Андрей Николаевич – кандидат педагогических наук, доцент, руководитель Центра управления образовательными системами Института управления образованием Российской академии образования, заместитель директора по научной работе
101000, г. Москва, ул. Жуковского, д. 16, помещ. 4
Andrey N. Kuznetsov – Cand. Sci. (Education), Assoc. Prof., Head of the Center for Management of Educational Systems of the Institute of Education Management of the Russian Academy of Education, Deputy Director for Research
room 4, 16 Zhukovskogo ul., Moscow, 101000
Сологуб Светлана Сергеевна – директор
140411, Московская обл., г. Коломна, ул. Леваневского, д. 8
Svetlana S. Sologub – Director
8 Levanevskogo ul., Kolomna, Moscow Region, 140411
Цель. Теоретически и практически обосновать целесообразность применения ресурсов форсайт-воспитания в стратегическом развитии общеобразовательной организации.
Процедура и методы. В исследовании использованы теоретические методы: анализ и обобщение научно-методической литературы, гипотетический метод, SWOT-анализ – метод ситуационного анализа и стратегического планирования, моделирование; эмпирические: педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент; методы статистического анализа.
Результаты. На основе выявления сущности феномена форсайта, его функциональных механизмов, содержательных аспектов и, главное, воспитательного потенциала в исследовании доказана востребованность ресурсов форсайт-воспитания в целях стратегического развития общеобразовательной организации в условиях неопределённости и трансформации общества. На основе форсайт-технологии была разработана модель управления кадровыми ресурсами, играющими ведущую роль в стратегическом развитии общеобразовательной организации.
Теоретическая и/или практическая значимость. Результаты исследования вносят вклад в теорию форсайт-воспитания за счёт расширения и дополнения теоретического знания ресурсным подходом, а также могут быть применимы в разработке дорожной карты стратегического развития общеобразовательной организации в условиях постоянных изменений.
Aim. Theoretically and practically justify the expediency of using the resources of foresight education in the strategic development of a secondary education organization.
Methodology. The study uses theoretical methods: analysis and generalization of scientific and methodological literature, hypothetical method, SWOT analysis – method of situational analysis and strategic planning, modeling; empirical methods: pedagogical observation, pedagogical experiment; methods of statistical analysis.
Results. Based on the identification of the essence of the phenomenon of foresight, its functional mechanisms, content aspects and, most importantly, educational potential, the study proves the demand for the resources of foresight education for the strategic development of a secondary education organization in conditions of uncertainty and transformation of the society. Based on the foresight technology, a model for managing human resources that play a leading role in the strategic development of a econdary education organization was developed.
Research implications. The results of the research contribute to the theory of foresight education by expanding and supplementing theoretical knowledge with the resource approach, and can also be applied in the development of a roadmap for the strategic development of a secondary education organization in conditions of constant changes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.