Статья посвящена про- блеме интеллектуального развития уча- щихся. Показано, что выявление в учебном процессе основных дефицитов репрезента- тивной способности должно основываться на затруднениях студентов при решении различных задач. Основными методами диагностики являются: задачный метод, наблюдение, педагогическая беседа. В ка- честве дополнительных методов выступают дискуссия, анализ продуктов учебной де- ятельности. Приведён пример выявления одного из дефицитов.
The article is devoted to the intellectual development of students. It is shown that the identification in the learning process of the major deficiencies representative capacity must be based on students difficulties in solving various problems. The main methods of diagnosis are: task method, observation, and pedagogical conversation. As an additional methods appear to be discussions, and analysis of the products of educational activities. The article is supported by an example of the identification of one of the deficits.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.