mpjournalМосковский педагогический журналMoscow Pedagogical Journal2949-49902949-4974Federal State University of Educationmpjournal-399Research ArticleСтатьиЗакономерности и принципы активизации познавательной самостоятельности учащейся молодёжи в образовательном процессеLaws and principles of activization of students' cognitive independence in the educational processПетунинО. В.PetuninO. .noemail@neicon.ruКасаткинаНаталья ЭмильевнаKasatkinaN. .petunnin@yandex.ruКузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования (г. Кемерово)Russian FederationКемеровского государственного университетаRussian Federation20103005202203171176Copyright © Петунин О.В., Касаткина Н.Э., 20222022Петунин О.В., Касаткина Н.Э.Petunin O..., Kasatkina N...Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/399

Статья посвящена пробле- ме активизации познавательной самостоя- тельности учащейся молодёжи в образова- тельном процессе. В ней рассматриваются находящиеся в тесной взаимосвязи друг с другом закономерности и принципы акти- визации познавательной самостоятельнос- ти учащейся молодёжи. В соответствии со структурой изучаемого процесса автор фор- мулирует четыре закономерности и раскры- вает восемь принципов активизации познава- тельной самостоятельности обучающихся.

This article researches the problem of activation of student's cognitive independence in an educational process. Laws and Principles of activization of Students' cog-nitive independence in their close interconnec-tion are considered in the article.

закономерности педагогикизакономерности активизации познавательной самостоятельностипринципы активизации познавательной самостоятельностиpedagogical lawslaws of activization of independenceprinciples of activization of cognitive independenceReferencesГершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998. 608 с.Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Совершенство, 1998. 608 с.Жукова Н.В. Единство антиципации и рефлексии как психологический механизм регуляции мышления студента в контекстном обучении: диссерт. …канд. психол. наук. М., 2000. 179 с.Жукова Н.В. Единство антиципации и рефлексии как психологический механизм регуляции мышления студента в контекстном обучении: диссерт. …канд. психол. наук. М., 2000. 179 с.Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М.: Издательский центр «Академия», 2001. 192 с.Кондаков Н. И. Логический словарь. М.: Наука, 1971. 656 с.Кондаков Н. И. Логический словарь. М.: Наука, 1971. 656 с.Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. 162 с.Краевский В.В. Методология педагогического исследования. Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. 162 с.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 185 с.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Педагогика, 1981. 185 с.Подласый И.П. Педагогика. М.: Юрайт, 2007. 540 с.Подласый И.П. Педагогика. М.: Юрайт, 2007. 540 с.Философский словарь / Под ред. М. Розенталя и П. Юдина. М: Государственное издательство политической литературы, 1954. 704 с.Философский словарь / Под ред. М. Розенталя и П. Юдина. М: Государственное издательство политической литературы, 1954. 704 с.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 288 с.Шиянов Е.Н., Котова И. Б. Развитие личности в обучении. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 288 с.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.