Рассмотрены актуальные проблемы создания шкал, позволяющих по- высить объективность измерения уровня каждого из критериев владения иностран- ным языком. В ходе опроса экспертов выяв- лены значимые параметры для оценивания монологического и диалогического выска- зывания на устном итоговом экзамене. Пред- лагаемые шкалы прошли предварительную проверку, которая показала, что их использо- вание позволяет существенно отойти от чисто субъективной оценки, когда экзаменацион- ная отметка выставляется по совокупности ряда неформализованных «ощущений».
The article deals with the problems of working out the rating scales which allow to check all the language skills during the final Examination in a foreign language in the ninth grade. The research reveals the most important criteria of oral speech assessment and the system of measure of a learner's real level of skills and knowledge. Preliminary check-up shows that the use of these rating scales allows the teacher to step aside from traditionally subjective assessment and to put a mark basing on measuring rather definite language criteria.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.