В статье раскрывается роль дидактических игр как средства коммуника- тивной компетенции. Это понимание транс- понировано в область педагогики, поскольку в нем сделан акцент на смысловом аспекте со- циального взаимодействия учащихся, ребён- ка и педагога. Приведено несколько тракто- вок термина «игра». Особое внимание уделено структуре коммуникативного акта, каждый из элементов которой может стать основой построения дидактической игры, которая, в свою очередь, оказывает положительное вли- яние на развитие и формирование коммуни- кативных способностей, умений и навыков.
The article reveals the role of didactic games as means of communicative competence. This notion has been transferred into the sphere of pedagogic as it emphasizes the semantic aspect of social interaction between pupils, a child and a teacher. Several interpretations of the term game are considered. Special prominence is given to the structure of a speech act. Every element of this structure can become a basis for the formation of a didactic game, which in its turn has a beneficial effect on the development of the pupils communicative abilities and skills.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.