В связи с усилением научных основ образовательного процесса и расшире- нием функций педагогической деятельности в последние десятилетия методическая рабо- та в образовательных учреждениях приобре- тает статус научно-методической, что влечет за собой немало изменений в ее содержании и организации. Однако усиление научной со- ставляющей методической работы сильно тор- мозится в ОУ из-за неразработанности пробле- мы. Исследования показывают, что особенно остро она сегодня проявляется в учреждениях среднего профессионального педагогического образования. Сложившаяся ситуация требует разработки средств оптимизации научно-ме- тодической работы. Авторами данной статьи доказывается, что одним из таких средств яв- ляется педагогический мониторинг.
Due to the strengthening of science base widening of functions of pedagogical activity during the last decades, methodological work in a variety of educational institutions be comes not only scientific but also methodological. This fact contributes to different changes in its structure and organisation. However the strengthening of scientific component of methodological work is considerable hindered in educational institutions because of its weak elaboration./Researchers show that the problem is more than just acute in the institutes of secondary pedagogical education. The current situation requires the development of means of optimisation of scientific and methodological work. The authors of the article draw reader's attention to the fact that one of such means can be pedagogical monitoring.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.