Вопросу профилактики дис- графии в дошкольном возрасте необходимо уделить особое внимание, поскольку, именно путь ее профилактики должен стать самым основным в решении данной проблемы, так как в дошкольном возрасте по целому ряду признаков можно определить, какие труд- ности в овладении письмом появятся у до- школьника с ЗПР в период школьного обуче- ния. При этом о профилактике таких видов дисграфии, как акустическая, артикулятор- но-акустическая, на почве нарушения анали- за и синтеза речевого потока, и оптическая, можно говорить только в дошкольном возрас- те, тогда как профилактика аграмматической дисграфии возможна еще и в первые два года обучения ребенка в школе, до перехода к мор- фологическому принципу письма. По истече- нии же этих сроков речь должна будет идти не о профилактике, а об устранении уже про- явившейся дисграфии того или иного вида.
Regarding breach of writing (disgrafy) in before school age is necessary give special attention, because, exactly way of disarray prevention should be basic in determination of this problem, because in before school age many indication that will help find which difficulty of writing mastering appear of before school age children with (DPP) in time of school training. Concerning prevention of next disgrafy kinds like acoustic, oral-acoustic on basis analyses breach and synthesis of speech stream and in addition optical disgrafy, which we can find only in before school age, at that time prevention of grammatical discpafy still possible in first two years of children school training, before adoption of morphological principle of writing. On the expiry of this time we cannot use prevention, but we will work of disposal of already appeared different forms of disgrafy.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.