<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<!DOCTYPE article PUBLIC "-//NLM//DTD JATS (Z39.96) Journal Publishing DTD v1.3 20210610//EN" "JATS-journalpublishing1-3.dtd">
<article article-type="research-article" dtd-version="1.3" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xml:lang="ru"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">mpjournal</journal-id><journal-title-group><journal-title xml:lang="ru">Московский педагогический журнал</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Moscow Pedagogical Journal</trans-title></trans-title-group></journal-title-group><issn pub-type="ppub">2949-4990</issn><issn pub-type="epub">2949-4974</issn><publisher><publisher-name>Federal State University of Education</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id custom-type="elpub" pub-id-type="custom">mpjournal-344</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Research Article</subject></subj-group><subj-group subj-group-type="section-heading" xml:lang="ru"><subject>Статьи</subject></subj-group></article-categories><title-group><article-title>Концептуальные подходы к проектированию и применению инновационного
учебно-методического комплекса по дисциплине «Технология и методика
обучения биологии»</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Conceptual approach to design and use of innovative educational and methodical
complex on discipline Technologies and methods of teaching of biology</trans-title></trans-title-group></title-group><contrib-group><contrib contrib-type="author" corresp="yes"><name-alternatives><name name-style="eastern" xml:lang="ru"><surname>Арбузова</surname><given-names>Елена Николаевна</given-names></name></name-alternatives><email xlink:type="simple">arbuzova-elena@ mail.ru</email><xref ref-type="aff" rid="aff-1"/></contrib></contrib-group><aff xml:lang="ru" id="aff-1"><institution>Омский государственный
педагогический университет</institution><country>Russian Federation</country></aff><pub-date pub-type="collection"><year>2010</year></pub-date><pub-date pub-type="epub"><day>30</day><month>05</month><year>2022</year></pub-date><volume>0</volume><issue>4</issue><fpage>99</fpage><lpage>104</lpage><permissions><copyright-statement>Copyright &amp;#x00A9; Арбузова Е.Н., 2022</copyright-statement><copyright-year>2022</copyright-year><copyright-holder xml:lang="ru">Арбузова Е.Н.</copyright-holder><copyright-holder xml:lang="en">Арбузова Е.Н.</copyright-holder><license xml:lang="ru" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.</license-p></license><license xml:lang="en" license-type="creative-commons-attribution" xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" xlink:type="simple"><license-p>This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.</license-p></license></permissions><self-uri xlink:href="https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/344">https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/344</self-uri><abstract><p>Современные социально-эко-
номические условия жизни общества диктуют
свои потребности в более качественной подго-
товке специалистов. Одним из эффективных
способов информационного обеспечения учеб-
ного процесса является внедрение в вузе учеб-
но-методических комплексов (УМК). УМК
в традиционном понимании - это совокуп-
ность всех учебно-методических документов,
представляющих собой проект системного
описания учебно-воспитательного процесса,
который впоследствии будет реализован на
практике и является дидактическим средс-
твом управления подготовкой специалистов.
Каждый конкретный УМК содержит опре-
делённую философскую основу, делает став-
ку на определённый ведущий фактор разви-
тия обучающегося, опирается на какую-либо
концепцию освоения опыта. Инновационный
учебно-методический комплекс (ИУМК) по
методике обучения биологии - это печатные
издания и интернет-ресурс, содержащий
инновационные учебно-методические мате-
риалы для высшей школы. В соответствии с
концепцией проекта создан двухуровневый
ресурс: материалы для студентов и материа-
лы для преподавателей-методистов.
ИУМК по вузовской дисциплине «Техно-
логия и методика обучения биологии» явля-
ется дидактическим средством обучения но-
вого поколения. ИУМК - новый системный
ресурс методической подготовки будущих
педагогов-биологов, концептуальными под-
ходами к его проектированию и реализации
являются системный, синергетический, ком-
петентностный, рефлексивный и информаци-
онный подходы.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>Current socio-economic conditions
require specialists better training. One effective
way of the educational process information
support is the introduction of educational
and methodical complexes inside the university
(EMC). EMC in the traditional sense is a combination
of all educational documents which are
also a project system description of the educational
process, which will subsequently be implemented
in practice and is a didactic tool for
specialists training. Each specific EMC contains
a philosophical basis, puts on some leading
factor of students development, based on
any concept of experience mastering. Innovative
teaching and methodical complex (IEMC)
on methods biology teaching - a print and online
resource for innovative teaching materials for
higher education. In accordance with the concept
of the project a two-tier resource is created
: materials for students and materials for teachers
and methodists. An innovative teaching
and methodical complex (IUMK) for university
discipline technology and methods of teaching
biology is a next generation didactic tool
for teaching. IUMK - a new system resource of
methodical training for future teachers, biologists.
Conceptual approaches to its design and
realisation are systemic, synergistic, competence,
reflective and informative approaches.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><kwd>концептуальный подход</kwd><kwd>технология</kwd><kwd>методика обучения биологии</kwd><kwd>учебно-методическое обеспечение</kwd><kwd>инновационный учебно-методический комплекс</kwd><kwd>системный подход</kwd><kwd>синергетика</kwd><kwd>рефлексивный подход</kwd><kwd>методическая компетентность</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><kwd>conceptual approaches</kwd><kwd>technology</kwd><kwd>biology</kwd><kwd>teaching methodology</kwd><kwd>educational maintenance</kwd><kwd>innovative teaching and methodical complex</kwd><kwd>systemic approach</kwd><kwd>synergetics</kwd><kwd>reflective approach</kwd><kwd>methodical competence</kwd></kwd-group></article-meta></front><back><ref-list><title>References</title><ref id="cit1"><label>1</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Селевко Г.К. Педагогические технологии на осно- ве дидактического и методического усовершенс- твования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. (серия «Энциклопедия образова- тельных технологий»).</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Селевко Г.К. Педагогические технологии на осно- ве дидактического и методического усовершенс- твования УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 288 с. (серия «Энциклопедия образова- тельных технологий»).</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit2"><label>2</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Суматохин С.В. Научно-методические основы школьного учебника биологии: дис.  д-ра пед. наук. - М., 2005. - 350 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Суматохин С.В. Научно-методические основы школьного учебника биологии: дис.  д-ра пед. наук. - М., 2005. - 350 с.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit3"><label>3</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Трайтак Д.И. Проблемы методики обучения биологии: Труды действительных членов Междуна-</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Трайтак Д.И. Проблемы методики обучения биологии: Труды действительных членов Междуна-</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit4"><label>4</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">родной академии наук педагогического образова-</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">родной академии наук педагогического образова-</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit5"><label>5</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">ния. - М.: Мнемозина, 2002. - 304 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">ния. - М.: Мнемозина, 2002. - 304 с.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit6"><label>6</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Шаров А.С. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия. Монография. - Омск: Изд-во ОМГПУ, 2000. - 358 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Шаров А.С. О-граниченный человек: значимость, активность, рефлексия. Монография. - Омск: Изд-во ОМГПУ, 2000. - 358 с.</mixed-citation></citation-alternatives></ref><ref id="cit7"><label>7</label><citation-alternatives><mixed-citation xml:lang="ru">Шаров А.С., Шаров Д.А. Рефлексивный подход в обучении информатике: Монография. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. - 202 с.</mixed-citation><mixed-citation xml:lang="en">Шаров А.С., Шаров Д.А. Рефлексивный подход в обучении информатике: Монография. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2007. - 202 с.</mixed-citation></citation-alternatives></ref></ref-list><fn-group><fn fn-type="conflict"><p>The authors declare that there are no conflicts of interest present.</p></fn></fn-group></back></article>
